高职学生数学学业评价的研究

宋丽娟 苗凤华

[摘 要] 科学规范的高职学生数学学业评价体系，有利于促进教学质量的提升，对学生的数学学习具有重要的推动作用。分析了目前高职院校的学业评价存在的问题，并对构建新的评价体系提出了自己的观点，以期对高职数学教学有所帮助。

[关 键 词] 高职学生；数学；评价体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0116-01

数学课程作为高职学校的重要基础课程，对学生的专业能力发展具有重要意义，要提高数学学业成绩，需要加强对学生数学学业成绩的评价考核。随着职业院校教学改革的深入发展以及高职数学教学目标与教学要求的变化，传统的数学学业评价体系已经不能很好地发挥评价作用，需要创新和改革现有的学生数学学业评价体系。

一、高职学生数学学业评价存在的问题

目前在许多高职院校的数学教学评价中，存在以下一些問题：（1）评价不够全面。评价的目的是为了促进学生数学的全面发展，而大多数评价只是对学生考试分数的评价，而没有注重对学生实践应用能力的全面评价。（2）评价方法单一。数学学业评价方法只是进行期中或期末考试，除此之外没有其他考核方法。（3）评价内容片面。评价内容主要是对数学基础内容的考核，没有把重点放在实践应用能力上，更没有与专业相结合。（4）管理体系不科学。无论是评价考核的内容、实施方法、考后管理等方面都存在不少问题，不能很好地发挥考核对教学的促进作用。

二、构建高职学生数学学业评价新体系

（一）完善学业评价指标体系

要构建高职学生数学学业评价新体系，首先就要根据职业教育的特点和对数学学习的要求，完善学业评价的指标体系。数学学业评价的指标体系要全面充分考虑专业、行业需要，要有利于培养学生的职业技能与学生长远发展的需要。指标体系可分为：基础知识评价、基本技能评价、实践应用评价、学习态度与情感评价四个方面。基础知识评价主要是对学生掌握数学的基本概念、定理、数学思想方法等理论性的基础知识进行评价，这是学生数学学习的基础，在评价指标中应给予足够重视。基本技能评价主要是对学生的运算、画图、解题方法等内容进行评价，这是评价的重点内容。实践应用评价主要是考查学生利用数学知识解决问题，特别是解决与本专业相关问题的实践能力，这是数学学习的目的所在。由于高职学生的数学基础普遍不高，许多学校对此项评价实施较少，要提高学生的数学应用能力，应加大对实践应用能力的评价与考核。学习态度与情感评价，主要是对学生学习态度、学习情感与数学价值观的考核，对该指标的评价有利于提高学生数学学习的积极性。

（二）创新学业评价实施方法

要全面评价学生的数学学业成绩和实际能力，对学生学业评价的实施方法要科学合理，注重评价方法的多样性和评价主体的多元性。数学学业评价的实施要体现出职业教育的特色，重视实践应用，突出创新能力培养。在评价实施方法上可采取课堂小测验、阶段性考核、期中考试、期末考试、数学建模实践应用等方法。既要实施量化考核，又要实施定性评价一次，要改变传统的期末一次考核“定终身”的评价方法，把对学生的一次数学学业考核分为多次考核，把学业评价考核贯穿于数学课程学习的全过程，这样的评价考核方法还能改变学生“平时不努力，期末搞突击”的现象，能促使学生平时认真学习，把功夫下在平时，有利于提高学习成绩。在评价的主体上可把对学生的评价分为教师评价、学生自评、学生互评、小组评价、实践指导教师评价等，通过多元评价能更真实全面地反映学生的实际能力。在数学学业评价中还应根据不同学生的能力水平，进行分层评价，以促进所有学生的学习，使每个人都能获得成功感，以提高全班学生数学学习的整体成绩。

（三）加强学业评价管理工作

要有效发挥数学学业评价的作用，学校和教师要加强对数学学业评价的管理工作。首先，要加强对评价的目标管理。目标管理是评价体系的核心和关键，对学业评价具有引领和促进作用，因此，在评价体系构建中，要根据教学内容要求、学生特点和专业需求等因素综合考虑来合理地设置评价目标，这样才能最大限度地发挥出评价的作用。其次，加强学业考试管理。为了避免评价考核中的弄虚作假现象，可实行教、考分离的方式进行考核。考试的方式要突出对多种量化方式考核的评价，在评价中既要体现出学生数学学业形成性学习情况，又要体现出总结性的评价结果，并且还要合理分配两者在评价指标中所占的比重。例如，单元测试、期中考试、期末考试分别占总评权重的20%、30%、50%，这样既能反映出学生平时的学习情况，又能反映出学生最终掌握情况。再次，加强评价考核的反馈管理。进行数学评价后，教师要帮助学生查找考试中出现问题的根源，帮助学生制定下一步的复习巩固与提高的计划与措施，才能更好地促进学生提高学业成绩。

总之，建立科学规范的高职学生数学学业评价体系，能够有效促进教师的教学工作质量的提升，能够激发和促进学生的数学学习质量的提高，促进学生数学实践应用能力的提高，因此，改革创新目前的学生数学学业评价体系是当务之急。

参考文献：

[1]徐春芬.高职数学课程学生学业评价的改革研究与探索[J].数学学习与研究，2016（17）.

[2]曾朝锋.高职学生数学学业评价的缺陷和改进[J].考试周刊，2011（57）.