赏识教育在班级管理中的应用探讨

郭从利 宋洪苹

【摘要】在班级管理过程中，要注重对不同情况学生的培养，个别学生的学习成绩差、纪律不好，但其实多数学生还是认真学习的，每个学生都有自己的特点，所以要通过赏识的方式对学生进行针对性管理。学生正值人生观、价值观等塑造的关键时期，学校师应采取赏识教育方法，充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习积极性，让学生树立起对自己的信心。本文根据笔者的工作经验，提出了将赏识教育运用到班级管理的策略。

【关键词】班级管理；赏识教育；运用；策略

赏识是一种理解，更是一种激励，对于成长中的生来说至关重要。对学生进行赏识教育的有效管理，有益于保护学生成长天赋，激发学生内心的潜力，是促使学生建立自信的催化剂，走向成功的支点。通过多年的班级管理经验和教学体会，笔者体会到赏识教育的重要性。

一、赏识教育概述

在以往的教育教学管理工作中，有一些老师的教育观念就是在学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，认为这样做才是真正为学生从情感上、心理上、思想上、行为上给予的最大帮助，能使其身心全面地发展。实际上，这样只会使学生丧失自信，心态变得更加自卑和胆怯，会感觉自己是一个很没有用很愚笨之人。赏识的本质就是关爱，赏识教育的特点就是教师要学会理解、尊重和关注。教师要设身处地为学生着想，多考虑他们的感受，消除他们内心深处的顾虑；注重发现学生的闪光点，正确塑造他们的灵魂，让他们在健康欢乐中成长。只有赏识，才能树立学生的自信心。赏识教育是一种以尊重、信任、理解、激励为原则的教育理念及教育手段，通过发现学生的优点和长处，并加以表扬，从而使学生受到激励，积极主动学习。在班级管理中运用赏识教育，不仅能够提高学生的学习效率，营造良好的班风，并且对培养学生的健康人格以及建立和谐的师生关系具有十分重要的作用。赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

二、班级管理中赏识教育的运用

（一）运用赏识教育转化“问题学生”

多数班级都不可避免地存在“问题学生”。赏识教育要求班主任树立正确的师生观念，热爱学生、尊重学生，应以学生为本，建立平等的师生关系。班主任应关心爱护班上的每一位学生，对所有学生一视同仁，不偏心，更不能歧视问题学生，要承认班上学生的差异。与此同时，还应给予问题学生更多的关注，班主任更需要发自内心地关爱和尊重他们。首先，应细心观察学生，寻找这些学生身上的闪光点。其次，结合这些优点与学生进行交流，引导其意识到自己的优点，并以此激发他们的潜力。最后，班主任应在班级内给予鼓励，让学生树立起自信心，并激励自己进步。比如，班级里有学生在学校逃课、打架，很多任课老师都表示过不满。但班主任通过与他周边的同学谈心了解到，虽然该学生不遵守纪律，但为人很好，还乐于助人，积极参加班级活动。针对这种问题学生，班主任在班会上对他提出了表扬，也同时说明，如果可以约束违纪行为则会更好。该学生明显受到了触动，在后面的学习中有很大的转变，班主任也抓住机会对其进行多次辅导和教育，最终他基本不再旷课，打架行为也没有再发生过。

（二）加强师生互动

亲密无间的师生互动体现的是赏识教育平等尊重的教育理念，有助于建立师生之间平等的关系。教师运用赏识教育进行学生管理应该设身处地的为学生着想，换位思考，站在学生的角度看问题，了解学生的思想状况，充分尊重学生的个性。在师生交流互动中促进师生之间的相互了解，引导学生向正確的方向发展，老师可以对学生做出科学的正确评价，不单单是依靠成绩来说话。此外，对学生的管理工作重要的是要去了解学生，而加强师生交流互动的赏识教育则更有利于中职老师的班级管理。

（三）充分利用好激励手段，是赏识教育的关键

赏识教育的根本目的在于发现并赞扬学生的优点和闪光点来提升学生的自信心，发挥学生的特长，同时通过适当的提醒和引导纠正学生的不良行为。所以赏识教育离不开激励手段。在平时的学生管理中，教师应该充分利用当前学生表现欲较强的特点，开展各种活动挖掘学生的优势和闪光点，同时激励有特长的学生积极组织参与学生活动，从而通过学生来激发学生的兴趣和激情。这样可以实现由学生被动管理向主动管理转变，更有利于形成融洽的学生管理氛围。

三、结语

总之，对于学生来讲，老师的赏识与鼓励可以极大地激励学生们的积极性和信心，可以让学生在老师的赏识中挖掘自身的潜能，树立起自信。尤其是问题学生，赏识教育肯定能够对其产生极大的情感动力，促进其积极向上。可以说，赏识教育在班级管理中的运用是非常有价值的，能够有效提高学生的自信心和学习积极性，提高教学效果。

参考文献

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