情境教学法在英语课堂的应用

赵燕 倪玉华

【摘要】情景教学法可以有效地激发学生对英语学习的兴趣并提高其学习的积极性，同时也对学生语言实际运用能力的培养有积极的作用。在英语的教学过程中，教师可以根据教材的内容结合学生的实际情况，最大限度地创造出适合学生学习的英语环境，在情境中开展教学活动。

【关键词】情景教学；英语；课堂应用

目前，更多的英语课堂还在沿用传统的教学方法，死板封闭毫无新意，既无法调动学生对英语的学习兴趣又限制了学生潜能的开发。在新课改的整体背景下，情境教学法是时代的产物，更加地贴合现代社会的发展需求，从培养学生学习兴趣激发学习激情入手，从而达到教学效果提高的目的。

一、情境教学法的定义

在英语的教學过程中教师有目的地将一些具有情感色彩，形象生动的场景引入的方式称之为情境教学法。通过特定的情境帮助学生完成知识的理解和吸收，使得课堂教学效果得到提升。情境教学法突破了传统教学框架的禁锢，具有强烈的直观性和趣味性，可以更好地激发学生学习的情感体验。

二、情境教学法在实际英语课堂的应用

（一）通过音乐来展示情境

音乐作为这个世界特殊的语言，其动听的旋律可以起到刺激神经系统的作用。在英语的课堂教学时，教师可以依据教材利用合适的音乐来展示情境导入内容，让学生可以在边唱边跳的愉悦过程中不知不觉地将和谐的学习氛围创造，让学生以精力充沛饱满的状态应对接下来的学习。教师可以根据课堂内容和学生情况选择与教学相关节奏轻快易学的歌曲，让学生积极地参与。这种相对轻松的授课方式可以让学生从被动接受变为积极主动的加入，以积极的心态参与到课堂教学活动中来，从而给教学活动创造一个好的学习基础。

（二）通过实物教具演示情境

将学生熟悉的生活事物引入课堂，实物的直观刺激可以帮助学生创造更加形象的情情境，也是目前最直接有效的措施。通过对实物的运用来创造对话情境，可以使学生从抽象的理解到更加形象的感知，从根本上将认识的时间进行了缩短，从而在提高学生学习兴趣的同时使得学习效率也得到了有效的提高。教师在进行情境的建造时可以对教室内一切可以利用的实物甚至是室内外的景物装饰进行利用，同时可以根据教学的实际内容对材料进行收集，比如是在《Goforit》七年级上册Unit2Isthisyourpencil？课堂教学的时候，为了让学生更加直观地感受新单词，教师可以在课程前对相关实物进行收集，比如是pen，pencilcase，pencilsharpener，ruler等新的单词，课程开始教师可以通过提问的方式与学生进行交流，比如Whatsthis？这种简单的提问，给学生创建一个乐于交流乐于学习的氛围。

（三）运用多媒体教学手段展示情境

虽然情景式教学已经运用在英语课堂教学中，但是对于情境的创设往往会受到时间和空间的限制，这种情况下我们可以充分地将传统教育模式和现代教学方法结合起来，将多媒体教学手段代入课堂，不仅可以形象生动地对相关情境进行模拟，而且可以创造一个真实的语言环境，使学生置身其中，充分调动学生的感官，培养学生语言表述能力。许多在课程教学中用语言难以表达或者表达以后学生难以理解的问题，比如是文化差异等一些比较抽象的词汇含义，通过多媒体教学中真实动感的画面，学生可以对面部表情，体态语言甚至于服饰方面都有更直观的感受，从而加深理解和记忆。

（四）通过角色扮演体会情境

在目前的英语实际教学中，角色扮演的情境教学法已经被应用，其目的就是通多将学生引领到特定的英语情境中，来达到学生熟练运用英语交流的目的，不仅可以提高学生的英语口头练习，让学生的英语水平不仅是停留在听的层面，而是可以开口说的同时又可以发展学生的个性品质，达到一举两得的效果。学生通过对课文中的内容进行生动演绎的过程中，不仅口语能力得到了锻炼，而且会在对话的过程中进行思考，从而进一步理解课文内容，也在一定程度上起到了推动教学效果的作用。学生通过对话的练习过程，可以学会语法的应用环境，达到学以致用的最终目的。

三、情境教学法的效果

通过对教学效果的了解，情境教学法有着十分显著的作用。首先，教师在进行情境创设的时候会诱导学生自主的加入进来，这更好地发挥了教师在课堂教学的主导作用和学生的主体作用，真正地做到以学生为主。其次，因为情境教学是为了辅助课堂教学，所以根据其教学内容和学生实际情况的不同情境也是多变的，可以做到对全部学生都有顾及，从而达到教学效果提高的目的，最后，因为情境教学其生动形象的特殊化，对于诱导和激发学生对英语学习的兴趣以及积极性有着很大的推动作用，加上其深入浅出的方式，更加有利于学生的理解和记忆，从而提高学生的学习效率。

四、结语

总之，在英语课堂教学中教师通过对合适情境的创设，不仅增加了英语教学的直观性，而且增强了课堂学习英语的语言氛围，真正地体现了学生学习中的主体地位，可以在更加轻松有趣的学习环境中增强自己英语语言方面的听说能力，为以后英语的运用打下基础。

参考文献

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