基于网络环境下大学生英语学习的自主性探究

刘蓓

【摘要】随着21世纪网络科技的深入发展与应用，学习者必须具备独立获取知识的自主学习能力，才能跟上知识经济时代不断发展的步伐，这极大地改变了人们的生产与生活方式、思维与学习方式。如今，在大学英语教学中，教师对多媒体教学手段的熟练掌握，导致网络环境下培养和提高大学生自主学习能力面临着严峻的考验，必须对其中存在的问题进行特别的对待及处理。本文从大学生英语自主学习的现状和自主学习英语时存在的问题入手，以基于网络环境为背景，从多角度分析了如何培养大学英语自主学习的能力。

【关键词】网络环境；大学生；英语；自主学习

在知识爆炸的信息化时代，网络已成为人们生活学习必不可少的一部分，为人们提供一种新的生活方式和学习方式。因此如果我们要想融入这个时代，就需要不断提高自主学习和终身学习的能力。随着大学英语教学改革的不断深入，大学英语课堂教学也从以讲授为主的传统课堂模式转向了网络环境下利用多媒体教学的新型课堂模式。网络在大学英语教学中发挥的作用发生了很大的变化，提供了更丰富的学习资源，更成为了一个平台，使语言教学效果得到充分提升。在这种模式下，大学生出现了自主学习能力偏低，学习没有明确的目标和有效的学习策略，不能监控自己的学习等各种问题。在知识时代中，唯有自主，才能与时俱进地适应时代的变化，主动利用网络提供的参考信息进行学习，主动扩大知识量并提升自身的能力，实现自我的价值。自主学习能力对培养大学生综合素质具有跨时代的重要意义，而网络作为一个新型的学习平台，信息丰富多样。而缺乏自主学习能力在新时代中无疑是一个致命的弱点，这使得网络环境下自主教育的培养成为一个崭新的倍受关注的话题。

一、网络环境下大学生自主学习英语的现状

在网络环境下，大学生学习英语的方式及手段都发生了巨大的变化，这些变化对大学英语教学来说是一把双刃剑。想要让其以后的发展更加顺利，我们必须正确地分析现状。通过分析，我们发现大学生在校学习英语的主要方式还是通过教师在课堂讲授，积极主动地投入英语学习的情况很少。因此，局面还不是很乐观，存在着一些的问题。如大学生未找到网络环境下适合自己的自主学习方式；外部监控如家长和教师的监控也是很重要的一个影响因素，由于网络环境下的大学生英语自主学习并不是意味着不受任何人约束的自由学习，再加上外部对学生的监控力度不够，使学生无法集中精力投入学习；加之网络平台没有完善的评价及反馈系统，导致学生自主学习的热情不高，从而没有激发继续学习的动力。

二、网络环境下大学生自主学习英语存在的问题

（一）大学生缺乏自主学习的意识，自主学习能力不足

这是一个共性问题。理想化的自主学习要求学习者要正确评估自己，有明确的学习目标、学习内容以及适合自己的学习方式等，并有自律意识。由于我国长期以来的应试教育体制，过分依赖教师在课堂传授知识，被灌输的理念就是为了更优秀的成绩而学习，并没有领会到那些真正能够提升自身能力的知识。并且教师会习惯性地干预学生的课外活动，让学生缺乏独立学习和批判思考的能力，导致学生有依赖性。但在网络环境下，更多需要的是有自主学习能力的学习者，能够在不需要家长以及教师的监控、管理下完全依靠自己进行学习。因此由于大学生长期以来自主学习意识和自律能力的缺乏，造成在网络环境下学生自主学习的有效性不高、主动性不强。

（二）教师对学生自主学习的看法不同，指导作用不明显

现阶段无论是工作、学习还是生活都与网络密不可分。但对于日趋流行的大学生新型英语自主学习方式，大学教师对其的认识存在分歧。有的教师采取支持的态度，认为学生可以自己利用网络上丰富的学习资源去学习英语，加上课堂中多媒体设备的辅助教学，可以将书本上没办法展示出来的内容传到网上，供学生在课余時间学习，只有二者相互结合才可以提升学生的自主学习能力。但有的教师采取不积极的态度，认为学生自控能力弱、自主学习意识淡薄、社会经验缺乏，导致大部分学生上网时间主要花费在娱乐上，真正放在学习上的时间很少，这就造成了网络环境下学生自主学习低效的结果。教师始终是学生走向成功道路的铺路石，所以，对于学生在网络环境下的自主学习，既不能过多干预，但也不能放手不管任其发展。如果这样，学生会在网络的信息海洋中漫无目的、毫无头绪的航行，最终导致他们在学习中不知所措、迷失方向。

（三）社会未有效整理网络上的学习资源和学习环境

网络的出现并不是为了让学生更好地学习，它为我们生活、工作等许多方面提供着便利，而且正规的网络教学是面向全社会的，所以不可能因材施教，针对学生形成专门的英语教学系统。由于互联网的开放性和大量良莠掺杂的信息、教师的引导作用不断减弱、有效的监控措施不足等原因，致使学生面对庞大的网络系统不知如何在其中选择适合自己的学习资源。由此证明网络中的筛选机制和信息质量的控制还存在很大的问题。健康的网络学习环境是大学生能够进行英语自主学习的重要保证，也能够让学生在学习中免受不良信息的影响并且在学习的过程中不被打扰。因此有效地管理网络学习环境是重要的环节。

三、培养网络环境下大学生自主学习英语能力的建议

（一）提高学生自主学习意识，确立学习目标，激发学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这表明“兴趣是最好的老师”。但大多数教师采取的传统教学方式，造成课堂氛围较枯燥，影响学生学习兴趣的激发。但将网络引入课堂辅助教学，可以将课本上无味的知识生动地展示在学生面前，创新教学思想，丰富教学手段，打破传统教学模式，让学生投入更多的精力和激情到学习中，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高自主学习的意识与能力，转变被动学习英语的观念。学校应积极提倡并鼓励学生自主学习，大学生应在课余时间，主动针对自己薄弱的地方在网络上找资源来进行相关学习。

（二）教师要正确认识网络环境下的教学，采取有效的监督

对于网络环境下的教学，一部分教师仍然采取不支持的态度，这必然会让学生产生困扰。作为教师，必须要学会适应网络环境引发的教育方式的改革，努力学习，提高自身专业素质。同时，还要端正态度，客观地分析网络环境下教学的优缺点，不掺杂个人情感，正确对待网络对于学生自主学习的积极作用。对学习的监控是自主学习中重要的一环，指的是为了提高学生的学习质量而进行的教师以及自己的监督、控制和调节的过程。在网络这个鱼龙混杂的虚拟世界中，如果没有很强的自控能力，学生是不能将网络作为学习的工具，正确地对待它的，反而会深陷其中，被无关紧要的消息所吸引，无法自拔。因此，在网络环境下教师有效地监督是学生能够自主学习英语的关键。

（三）加强网络监管，提高网络资源质量

随着网络在大学校园的广泛应用，个性化的自主学习日趋成为主流学习方式。学生碰到问题会自己去网上寻找答案，通过网络满足自己的需要，但海量的学习资源也会给学生带来困扰，因此学生需要学会选择，能正确地辨别信息，取之精华，去其糟泊，这样才可以为学生节约时间并提高自主学习能力，同时，也对网络信息的质量有了严格的要求。网络环境是相当复杂的，网络信息是相当庞杂的。形成健康的网络环境是一件工作量巨大的工程，既需要技术人才的支撑、英语专业人士的支持，也需要相关法律为其保障，学生在网络中也要自觉遵守法律法规、践行网络道德。

四、结语

网络环境下培养大学生英语自主学习能力是一个长期的过程，是需要学生自身、学校与社会三方密切聯系与配合才能完成的事情。大学生自身要培养自主学习的意识并形成自主学习的习惯，要学会利用网络，让其学习功能发挥到最大化；同时，加上外部的监控，给予学生个性化的指导，才能提高网络环境下大学生英语自主学习的能力。

参考文献

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