翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析

陈娟

【摘要】翻转课堂是指在正式学习中，学生会互助学习老师指定的像教材、预习作业、微课程视频等之类的学习材料。以至于在课堂上可以和老师、同学们一起通过充分的讨论、交流和互动，再加上老师向学生答疑解惑、同学和同学之间的探究练习，最终完成这个教学过程，达到学生掌握所学内容的目的。翻转课堂是指通过知识传授和知识吸收的颠倒安排将传统教学模式中的师生角色转变，对课堂时间重新规划。

【关键词】翻转课堂；教学模式；初中英语

初中英语的翻转课堂教学可以划分为两个阶段，分别是课前预习阶段和课中教学阶段，在课前的预习阶段，学生自己观看教学相关内容的视频，然后进行针对性的讨论，使得学生对教学的内容和相关的重点有初步的认识。在课中教学阶段，将课前预习阶段的问题进行归纳和汇总，解决问题，然后进行少量的测试，巩固学生对教学内容的吸收，加深学生对所学内容的印象，最后对教学内容进行总结和反馈。

一、翻转课堂的思考分析

（一）翻转课堂在我国的普及程度

翻转课堂这一模式的出现是对传统教育方式的一种颠覆，它是历经长时间发展才最终演变成教学模式的，更是一种大胆的教育创新。然而，这种模式在我国的引用程度及实践应用明显是落后于其他国家的。但随着我国在素质化教育的道路上不懈努力，通过不懈的实践探索和理论学习，也随着这一模式在全国各个学校的推广，其在我国的实践应用也达到了初级普及阶段。

（二）翻转课堂模式的特点

1.以学生为中心的新颖教学模式

翻转课堂这种教学模式不同于传统的教学模式，它颠覆了原有的观念，将课堂的概念变得更加广泛，取缔了传统教学中课堂教育的主要位置，使得课堂现代化、时代化和生活化。学生得以自己寻找或者发掘学习形式和渠道，或是通过各种途径，或是自学，也可以通过组团讨论的形式进行讨论学习，不必再过分地依赖于老师、依赖于课堂。遇到难以解决的问题做最大的努力，实在不行再请教老师。相对于僵化呆板的原有模式，通过颠覆的方式将课堂学习的主课位置进行了颠倒，使学生的学习充满了自主性。

2.体系多元化的教学革新

翻转模式注重对学生的全面系统的评价，通过测试或是调查表，亦或是通过了解学生学习记录，并在此基础上依据学生的实际情况作出个性化评价，再将各个方面的材料汇总对学生的整体情况作出判断。此外，因为信息化时代的到来，网络已然成为获取学习资源的重要途径之一。信息技术的应用得到迅速的普及，使得翻转课堂这种新的教学方式得以有一个良好的实施基础。而且，加上对多媒体的应用更加的灵活性、自如性，使得教师在针对点到点的难点时可以制作出详细的、系统的教学视频，极大地节省了课堂时间。

二、翻转课堂在初中英语教学中的应用策略

（一）老师预先设计学习目标

明确学习目标是翻转课堂能否成功的第一步。老师在授课之前，要根据课程标准、学生学习情况和所使用的教材等自己或是师生一起商讨和制定学习所需要达到的目标。其目标要尽可能地具体明确，以便可以通过简洁明了的语言叙述使学生可以快速理解、明白学什么，更便于老师落实任务。目标明确以后，老师需要根据那些是可以通过微视频课程亦或其文本资料能够完成的，老师可以自己开一个博客或是微博将那些学生可以通过自主学习就能够掌握的学习内容和学习目标制作成微视频或是利用现有的网络资源让学生在家自主学习，包括语法、词汇、对话、阅读指导等等，也可以通过目前应用最广泛的班课APP来处理这些事情，既简单又方便。而需要实际动手操作的就在课堂上去实现。

（二）引导学生课堂共同探究

初中阶段，学生的自主学习能力正在培养，离不开教师的指导和帮助。所以，结合需要达成的学习任务和学习目标，为了让学生有更多的时间和机会去联系和应用语言，这就需要老师在课堂上组织和引导学生进行共同学习和探讨，可以用外语做情景对话、阅读理解、讲故事之类来提升学生的学习语言的主动性和有效性，使得课堂气氛更加融洽、有趣。同样的，老师要根据课堂出现的问题给予及时的纠正，直到明确他们已经掌握了为止。

（三）检测和强化学生学习效果

翻轉课堂教学要想有效果，必须进行单元检测以反馈学习效果。其检测形式可以是写一篇有针对性立意的文章或进行一场角色的背景对话，亦或是采用试卷答题形式。对于在测试中达到学习水平的同学，测试可以达到强化学习的效果，并引导其可以进行下一单元自学。而对于那些没有达到学习水平的学生，不能直接引导其进行下一单元的学习，需要帮助其找到问题所在，究其原因，并组织其进行再次学习。这些学生仍需要进行一次水平测试，直到他们在测试中达到了水平测试，再引导其学习下一单元。

三、总结

综上所述，本文就翻转课堂在初中英语教学中的应用做一研究讨论。研究事实表明，翻转课堂是新课程改革之后适应英语课堂的一种高效的教学方法，它对于提升学生学习的积极性以及学习效率有着重要作用。作为学生学习的指引者，教师需要积极采用高效的教学方法指引学生学习，让学生能够在翻转课堂上学好英语。

参考文献

[1]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师，2016，16（07）：115～117.