探索民办高校护理专业人体解剖学实验考试发展模式

秦玮宏 邱枫 孙宛莹 张倩

[摘要] 人体解剖学是非常重要的基礎医学形态学科，是众多临床医学课程的基础性学科。学生通过对正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的研究和认识，为临床医学课程打下非常好的基础。人体解剖学是一门实践性很强的学科，学习理论与实践相结合，并通过人体解剖学实验，将理论抽象的东西更加形态化的呈现。民办高校护理专业的学生培养的模式以临床应用就业为导向，更加注重专业的实用性，在结合以Q民办院校为例，根据其教学大纲和人才培养的要求对于探讨如何考察人体解剖学的实验考试，再结合民办教育资源的优势和学生生源以及专业学科的特色，讨论用什么样的考核标准来定性人体剖学实验考试的内容。该文结合教学实践和学科特点对护理专业人体解剖学实验考试进行了探讨，通过建立符合实际的人体解剖学实验考试，从而引导学生能够掌握知识，增强实践性。

[关键词] 人体解剖学；护理专业；实验考试；实践；新模式；高效学习

[中图分类号] R322 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）11（c）-0149-03

[Abstract] Human anatomy is a very important basic medical morphology discipline and is the basic discipline of many clinical medical courses. Through the research and understanding of the relationship between the shape， structure， location， affiliation and structure and function of normal human body parts， students lay a very good foundation for clinical medicine courses. Human anatomy is a highly practical subject， combining theory with practice， and through the human anatomy experiments， the theoretical abstraction is more morphological. The mode of cultivating students in nursing colleges in private universities is guided by clinical application and employment， and more emphasis is placed on professional practicability. In combination with Q private colleges and universities， according to their syllabus and personnel training requirements， how to investigate human anatomy experimental examination， combined with the advantages of private education resources and the characteristics of students and professional disciplines， discusses what assessment criteria are used to characterize the content of the human body experimental examination. This article discusses the human anatomy experiment test of nursing professional in combination with teaching practice and subject characteristics. By establishing a practical human anatomy experiment test， students can master knowledge and enhance practicality.

[Key words] Human anatomy； Nursing profession； Experimental examination； Practice； New model； Efficient learning

人体解剖学作为临床医学课程，是开展临床医学教学的基础学科，而作为形态学门类学科，它又有着自身的特点[1]。以Q民办院校护理学院为例，护理专业做为一门临床实用专业，人体解剖学是一门重要的医学基础课程，是研究正常人体形态结构及相互关系的学科。其与医学各科的联系密切，是医学科学的一门重要先修基础课[2]。通过学习使学生掌握人体各器官的正常形态结构、位置及毗邻关系，并对本学科的研究方法和新进展有所了解，为学习其他医学基础课和康复课程提供必要的形态学基础。采取合理的考察方式，有助于学生更加高效的学习知识，提高实践能力[3]。

1 实验教学与考试

1.1 传统实验教学

民办院校护理专业学习人体解剖学实验，大多在理论授课之后进行，教学大纲制定授课时数，学生到实验室进行学习[4]。学习的模式以Q民办院校为例，护理专业解剖授课一般为36学时，实验课先由授课教师示教，再由学生分组进行观察，随着学科的发展和专业人才培养方式的不同，这种方式逐渐不适应教学的需要[5]。

1.2 解剖实验课的特点

人体解剖学是一门基础医学课，有着非常強的实践性和理论性，它是由理论和实践相结合。理论教学大多在教室采用时下流行的多媒体教学，很多解剖中形态和结构只能通过图片或者影像的形式呈现，加之内容繁多，最后会导致学生理解更加抽象[6]。在实验教学授课中发现学生基础理论薄弱，很多知识本来在理论教学中应该掌握的却没有掌握。解剖实验课中可以直观地观察标本，通过感官的刺激以及触摸的体验，学生能够对结构和细节把握得更加准确[7]。

通过实践教学，可以弥补理论教学中的不足。学生在实验课中根据老师示教的内容自主观察，提高了自主学习能力。如何发挥实验授课的优势，需要每个解剖教师开动脑筋。在新时代的背景下，增强学生专业技能的实践性，对待知识的积极主动探究性是每个老师应尽的责任[8]。

1.3 学生的素质和民办院校的特点

随着高校不断的发展，专业的不断扩招。护理专业作为医技类专业有着自己的特色和社会口碑，院校招收的多，每年扩招的也多，导致生源良莠不齐。而且分数线录取不是很高，学生基础知识薄弱，自主学习能力整体不足[9]。对于大一开设的人体解剖学，学生直接面对晦涩的名词和观察抽象的人体结构，使授课增加了不少难度。在实验授课中学生学习被动，一旦缺少督促，实验课的标本就成了摆设。民办院校和公办院校相比有着很大的区别，在师资和教学经验中比民办高校有很大的优势。但是民办院校也有自己的特色，它有更加先进的基础设施、教学设备，灵活的资金流动和弹性的教学环境。如果充分挖掘和利用好自己的特色，可以使解剖实验在教学环节中将发挥非常大的优势。

2 实验考试模式探讨

2.1 实验考试

实验考试是解剖实验教学的一个非常重要的环节，可以激发学生学习的主动性。在新时代背景下，如何开展适合民办院校和护理专业的考试模式值得探究。实验考试是实施加强教学效果的手段之一，也是强化教学效果的重要环节。在高校里面学生学习同常出现只学考试的内容，不考试的内容不看[10]。学生临近考试突击，导致最后出现不考试不学习的现象。所以，在考试的督促下，大多数学生也会选择主动学习，如果在考试的环节加以充实，学生通过考试会获得更多的知识，从而弥补平时学习被动的情况。

2.2 传统实验考试

传统解剖实验考试，大多以随机考察标本的模式，学生按照学号，依次进入考场，随机抽取编号，根据抽取的结构说出结构名称，考生口头回答，答完离场。这种方法简单易行，但是缺点也很多。首先学生如果数量太多，标本存在重复以及泄题。再者就是口头回答问题学生往往临近考试突击，事后很容易忘记，这样达不到以考促学的目的。

2.3 实验考试模式探讨

以Q民办院校为例，并以2017级护理学本科5～8班为实验对象。该校针对传统的实验考试出现的问题加以思考，对如何展开实验考试提高教学质量进行了初步的探索。在授课中结合教学大纲掌握的要求建立实验标本考试题库[11]。在临近考试阶段开放实验室，由专门教师负责跟踪答疑，在授课完毕后告知学生考试内容所在题库内，让学生自主探究复习。考试的模式以班级为单位，考试内容以50个标本为例，分为两个实验室考核，标本按照顺序编号摆放，考察的班级进入考场，每个学生在相应的标本站好。由监考教师发出考试指令，每个同学根据标本上的数字标签在试卷相应标号下进行答题，每个标本观察和写的时间为30 s。时间到，就要移动到下一个标本进行观察答题，每个同学和标本都会接触一次，按照规定路线学生进行移动答题，等到全部标本轮完一次，考试完毕。然后由专门教师负责引出考场，防止串题。该校对护理5～8班一共123名学生进行该种方法的标本考试并以1～4班126名进行传统的标本考试实验作为对照组。最后对考试的结果以及新学期开展新课程学生对于解剖学习的遗忘程度做出统计分析表，见表1。

通过数据对比发现，采用新的考试模式有助于学生提高成绩的同时对于知识的遗忘程度也比较低。总的来说，采用新模式考试更适合民办院校以及生源状况。

考试的最终目的不是分数，是在准备考试的过程中能够让学生有所收获，对待学习的内容加深印象，开放实验室，让学生根据题库学习，目的加强学生团队合作的学习精神，加强自主学习能力。以考促学，促进教学质量，这样好过强迫学生学习的模式。

3 结语

人体解剖学是一本非常重要的基础医学课程，学以致用才是目的。传统的解剖教学方法随着新时代的发展有待考究，学生群体发生改变，学生的知识储备以及学习的特点，教学环境的改变。很少有对解剖实验教学做细微的考量。随着医疗水平的不断发展，对于培养医务工作者人才提出更多的要求，医学课程的改革也要紧跟时代的步伐。人体解剖学在医学教育中存在十分重要的地位，是医学类学生入学必学的一门基础专业课，是其专业相关课程开课的基础，学生对于人体解剖学相关知识的把握直接影响其后续的医学以及临床医学等知识的学习[12]。人体解剖学课程内容抽象，记忆词汇多，辅助实验教学，让学生能够更加直观地学习和记忆解剖学知识。如何把握实验教学，提高解剖实验教学在人体解剖学习过程中发挥其有效作用，探究解剖学教学改革，摸索一条能够提高学生知识储备，适应社会人才需求的课程模式非常重要。通过解剖学期末考试检查，有效提高了学生学习的主观能动性。传统的解剖实验考试以抽签方式为主，虽然具有随机性，但是考察范围不够清晰，忽略需要掌握的知识盲点，容易以偏概全。该校针对教学环境和护理学专业学生为实验对象，进行人体解剖学实验考试模式的探讨，通过实验对比，发现创新后的考试结果好于传统模式。积极创新实验教学，改进解剖实验考察模式，有利于提高学生学习能力和知识储备。解剖实验考试实现了解剖理论与实践的考核，弥补了理论教学的短板，通过解剖实验考试，促进了学生学习的主动性，明确了学习的目的，让理论与实践更好地结合，提高了解剖教学的质量，为以后的学科打下坚实的基础。实践证明，在素质教育的今天，教育工作者要勇于创新，打破传统，探究新的教育教学方法，创新思维模式，为社会培养高素质的人，才是每个教育工作者应尽的责任[13]。考试模式的探讨也是试探和检验的过程，考试改革也不是一个简单和形式上的改革，它要与学校的背景，学生质量，课程要求，学科特点，社会需求等多方面的改革相匹配。学校要有规范的教学条件和政策来配套实行，解剖实验考试有自己的特色，通过实验考试和学习的过程将抽象枯燥的理论变得轻松能够接受，提高学生的综合能力。另一方面学校还以社会主义现代化实现中国梦为导向，扎实办好民办特色的教育模式，为社会培养更多的实用型人才。

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（收稿日期：2018-09-20）