试论护理教学中学生自主学习能力的培养

李丽娜

[摘要] 护理学科知识、技能的更新迅速，对护理工作人员自主学习能力提出了较高的要求，这使得在护理教学中培养学生的自主学习能力成为重要的教学目标之一。该文简要阐述了高职护理教学中学生自主学习能力培养存在的问题，并就高职护理教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨。

[关键词] 护理教学；自主学习能力；能力培养

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）07（a）-0105-02

自主學习是一种区别于传统教育接受式学习的一种学习方法，同时也是一种学习能力。随着社会发展进入信息时代，知识大爆炸使得知识的更新速度加快，自主学习能力成为终身学习的一种基本能力。在医学护理领域，知识的更新速度很快，学生仅凭在学校学习到的知识，往往很难满足实际工作的要求，需要经过不断学习来提高履职能力，这就使得学生在校期间自主学习能力的培养变得至关重要。该文就护理教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。

1 高职护理教学中学生自主学习能力培养存在的问题

高职护理是一门理论性与实践性都较强的学科，在教学实践中，学生的学习能力是教学效果输出的一项重要指标，这里的学习能力包括了学生学习的主动性、自觉性以及学习方法等。高职学生的生源质量一直是高职教学中的一大痛点，学习基础差、没有形成良好的学习习惯以及学习态度等问题，使得高职学生学习的主动性、自觉性以及创造性都差强人意，这对在教师在教学中培养学生的自主学习能力造成了一定的难度。

学生学习能力是一方面，在高职护理教学中，教师对学生自主学习能力的培养不够重视以及缺乏有效的培养方法也是重要的一方面。受传统教学理念、模式、方法的影响，很多教师在护理教学实践中，尚没有形成以学生为中心的教学思维，仍将知识传授做为教学的核心，忽视学生能力培养的重要性，这对学生自主学习能力的形成造成了较大的影响。也有一些教师虽然认识到了学生能力培养的重要性，也在试图培养学生的自主学习能力，但由于没有摸索总结出行之有效的教学方法、模式，使得心有余而力不足，难以取得实质性的教学成果。此外，护理教学中的师生关系、生生关系也对学生自主学习能力的培养有着不同程度的影响。有研究发现，教学中师生关系融洽、沟通交流顺畅更有利于学生自主学习能力的形成；而生生之间关系和谐，相互促进，也十分有助于学生通过合作学习、小组学习等形成自主学习能力，尤其是掌握一定的自主学习方法。教学实践中很多教师不注重师生、生生关系的营造，也在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养。

2 护理教学中如何有效培养学生的自主学习能力

2.1 更新教育观念

观念指导行为，在护理教学中有效培养学生的自主学习能力，教师首先应更新教育观念，要深刻认识并理解学生的学习主体地位，在护理教学中要围绕“以学生为中心”这一核心教育观念来改善教学行为。

重知识传授而轻能力培养这一传统教学观念所带来的弊病已经毋庸讳言，而且也得到了广大教育工作者的广泛认同，但在教学实践中，为什么还有很多的教师为传统的教学观念所束缚？究其原因，无非是在更新教育观念上滞后，惯性思维影响教学行为。舍弃一种旧的观念，必然要有用一种新的观念来替代。以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，注重学生综合素质、能力的培养，充分发挥教师的指导、引导作用，这是相较于传统教育观念更符合科学认知的一种系统教育观。对于教师来说，用这样一种系统的全新教育观来替代传统的教育观，并不是一件简单的事情，要用于实践指导教学行为，更是需要教育模式、教学方法等的配合。因此，更新教育观念，需要教师不断加强自身的学习，要在理论层面提高认知水平，加强先进教育理论的学习、研究，并在实践中不断总结、反思，只有如此，才能使更新教育观念落到实处，进而改变教育行为。

2.2 制定教学目标

在传统护理教学目标设计中，教师多以学生知识目标的达成为主要着眼点，在学生能力目标、情感目标等方面有所欠缺。培养学生的自主学习能力，需要教师在教学目标设计由知识传播为中心向以学生发展为中心转变。教学目标应具有多维性和层次性，除知识目标外，更要重视学生能力目标、情感目标的制定；应根据学生的不同特点，不同的认知能力与动手能力因人而异的制定不同的教学目标。如在《内科护理学》教学中制定教学目标时，除必要的知识目标，应就能力目标提出学生自我独立设计护理病例，提出患者存在的主要护理问题，并根据实际问题制定护理措施等。学生在完成这些学习任务，达成教学目标时，自然而然地会提高其自主学习的能力。

2.3 创新教学方法

在护理教学中培养学生的自主学习能力，需要有能与之相适应的教学方法。从某种程度上来说，学生自主学习能力的培养，教师的教学方法起着至关重要的作用。因此，在护理课堂教学中，教师宜采用粗线条的讲授方式，着重讲清重点、难点、思路、方法，有计划有目的地安排学生自学，锻炼学生自主学习能力，扩大课堂的密度和容量，突出开放性特征[1]。在教学方法上，可以将培养学生自主学习能力与多种教学方法、教学模式相结合，进行创新探索，形成更有助于培养学生自主学习能力的教学新模式。如微课教学法、翻转课堂、探究教学法以及情景教学法等，都在培养学生自主学习能力方面有着积极的作用，教师灵活运用，在教学过程中突出学生自主学习能力的培养，可以取得不错的成果。庄淑梅[2]对56名学生采用微课进行护理实验教学，在教学前后对学生的理论与操作考试，采用大学生自主学习问卷对学生进行调查。结果表明，在护理实验教学中采用微课教学有助于提高学生自主学习能力、人际沟通能力和护理实验学习效果。温萌等人[3]选取甘肃省某卫生学校127名中专护生作为研究对象，探究了基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用，结果表明，基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生成绩，培养了学生自学能力，有利于教师专业成长。杨凡等人[4]对主题探究教学模式在《儿科护理学》课间实习中的应用研究则表明，主题探究教学模式可激发学生学习的积极性，提高学习兴趣，对培养学生自主学习的能力来说，具有重要的促进意义。

创新教学方法对教师的综合素质提出了较高的要求，综合相关文献研究可知，很多教学方法、模式对学生自主学习能力的培养都有很好的效果，关键还在于教师的综合运用能力。有道是“适合的才是最好的”，在教学方法的选择与创新上，教师还应根据教学实际以及个人的经验、能力等灵活掌握。

2.4 建立良好师生关系

李瑾瑜[5]在其师生关系及其对教学活动的影响的研究中认为，师生关系是一个重要的、动态的教学变量因素，时刻对教学活动的进程与效果，包括教与学的积极性、教学信息的传输、讲堂教学的气氛、教学管理、学生个性社会化的发展产生影响。教师应当利用师生关系为达成教学目的服务，同时也应当学会有意识地设计和建构师生关系。高职学生自主学习能力的培养，并不是简单地让学生自主、自觉地学习，它涉及到学生与教师两个主体，学生是学习及能力形成的主体，而教师则是引导、指导学生学习、助其能力形成的主体。两者相互作用，才能最终达成培养学生自主学习能力的目标。基于此，培养学生的自主学习能力，建立良好的师生关系至关重要。

建立良好的师生关系有赖于教师平等地看待学生，充分尊重学生的学习主体地位，不抛弃、不放弃每一个学生，关注每一个学生健康成长与全面发展。能够与学生进行平等的互动交流是建立良好师生关系的基础，也是关键环节。此外，教师的教学水平、综合素质以及个人魅力同样对建立良好师生关系有着重要的影响，尤其是在护理教学这样实践性较强的学科，教师过硬的专业素养，往往可以获得学生的尊重并使得学生愿意同教师进行沟通交流，而教师的个人魅力、亲和力无疑更有助于与学生建立良好的关系。

2.5 加强学生自主学习能力的评价

在护理教学中培养学生的自主学习能力，建立评价体系是十分重要的关键环节。没有科学的量化评价，学生自主学习能力的培养便缺乏了针对性，学生学习能力如何、教学实效如何便无从体现。林毅等[6]研制的《护理专业大学生自主学习能力测评量表》，信度克隆巴赫α系数为0.832，内容效度和结构效度由专家评议，具有较好的效度。采用Iikert 1～5分记分法，自主学习能力总计28项，得分范围为28～140分，包括自我管理能力10项得分在10～50分、信息能力11项得分在11～55分和学习合作能力7项得分在7～35分。采用该量表，可以有效判断学生的自主学习能力。

3 结语

学生自主学习能力的培养，对学生步入职场后的持续发展具有重要的意义。在高职护理教学中，教师要更新观念，要以学生发展为中心；教学目标的制定要注重多维度、多层次，要将学生能力的培养作为教学的主要目标之一；在教学方法上应具有创新意识，应将学生自主学习能力的培养融入各类教学模式中；要采用科学的技术、工具加强对学生自主学习能力的评价，以此不断促进教学水平的提高。总的来说，培养学生的自主学习能力，教师要从教学观念、教学目标、教学方法、教学评价等各个方面加以重视，要通过建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性与学习兴趣，为学生自主学习能力的提高打好基础、创造条件。

[参考文献]

[1] 袁义厘，耿桂灵.在护理教学中培养学生自主学习能力的研究[J].医学教育探索，2006（6）：513-514，517.

[2] 庄淑梅.微课在护理本科实验教学中的应用[J].中华护理教育，2016，13（1）：30-33.

[3] 温萌，鲁兴梅，张娅妮，等.基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015，33（13）：76-78.

[4] 杨凡，王一鸣，臧爽，等.主题探究教学模式在《儿科护理学》课间实习中的应用[J].护理研究，2013，27（32）：3688-3690.

[5] 李瑾瑜.论师生关系及其对教學活动的影响[J].西北师大学报：社会科学版，1996（3）：62-66.

[6] 林毅，姜安丽.护理专业大学生自主学习能力测评量表的研制[J].解放军护理杂志，2004（6）：1-4.

（收稿日期：2018-04-04）