基于“互联网+”的中高职会计教育衔接研究：现实困境与发展路径

赵丽锦 赵月乔

编者导语：中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用;高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。构建现代职业教育体系，增强职业教育支撑产业发展的能力，实现职业教育科学发展，中高职衔接是关键。本期推出的三篇文章对如何促进中高职协调发展问题给予解析和回应。《基于“互联网+”的中高职会计教育衔接研究：现实困境与发展路径》一文以“互联网+”为切入点对中高职会计教育的衔接现状、困境及发展路径进行了剖析。《中高職学前教育专业课程衔接的问题及对策》一文对中高职学前教育专业课程衔接的现状、制约因素及改进策略提出相关建议。《卫生信息管理专业“3+证书”中高职衔接培养模式的测评与探索》一文对卫生信息管理专业的中高职人才培养方式进行了深入的调查与测度。

摘    要：基于“互联网+”的发展，通过对中高职会计教育的衔接现状进行分析，研究认为未来中高职教育衔接必然要拥抱互联网，“互联网+”中高职会计教育衔接将是必然趋势。充分利用互联网的大数据属性、跨界融合属性、平台化属性和迭代更新属性构建基于“互联网+”中高职会计教育衔接的发展路径也是应有之举。

关键词：中高职衔接;会计教育;现实困境;发展路径;互联网+

基金项目：2015年江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设立项课题“工业4.0背景下财务信息管理专业中高职衔接课程体系研究”（项目编号：201519）

作者简介：赵丽锦，女，讲师，硕士，主要研究方向为高职教育发展、企业财务等。

中图分类号：G710                文献标识码：A            文章编号：1674-7747（2018）16-0001-05

随着信息技术的发展，世界范围内掀起了一股科技创新和产业变革的浪潮，互联网已深度融入经济社会的各个领域，渗透进改革发展的潮流之中。互联网技术与经济社会各领域的融合迸发出强大的创造力，推动了各领域的变革和发展。在2015年的十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，同年，国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》正式对“互联网+”行动计划作出了部署，推动了互联网技术向各个领域的渗透与融合，“互联网+”有助于加速产业的发展速度，增强各行业的创新能力，是构筑引领经济发展新动力、完善社会治理的新方法、助推社会进步的新技术的重要举措。[1]当前，我国职业教育的发展呈现多层次特征，中职教育与高职教育发展的不平衡性问题突出，中高职教育衔接问题层出不穷，具体到会计领域，则表现出衔接内容重复性，衔接方式单调性、衔接后的教育缺乏针对性等问题，而且，近年来，会计制度与准则、税法相关制度等知识性内容也发生了巨大的变化，中职教育阶段是否做出知识内容更新，高职教育阶段如何安排教学内容，都是中高职衔接需要及时解决的问题。借助于信息技术的发展，以及国家对“互联网+”的推动，中高职会计教育衔接迫切需要进行变革与创新，持续关注衔接中的各种变量，及时有效的进行衔接方式和衔接内容的调整，是未来能否培养出社会需求人才的关键。

一、“互联网+”中高职会计教育衔接的内在要求

（一）中高职会计教育衔接的发展趋势

《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，毕业生就业率稳中有升，2016届高职毕业生半年后实现就业率为91.5%，相比2012届提升1.1个百分点。2016届高职毕业生毕业半年后平均月收入3 599元，实现连续5年稳定增长。毕业生就业满意度也连续提升，2016届毕业生就业满意度达63%，比2012届提升了12个百分点。同时，人力资源与社会保障部公布数据显示，2016年会计毕业生90多万，中专会计毕业生占23.3%，专科毕业生49.9%。[2]以上数据表明，目前我国毕业生就业形势良好，但提升速度有限，同时，从薪资水平可以看出，毕业生结构性失衡，会计毕业生高学历和高端人才缺乏。面对未来我国经济结构调整和产业高科技高附加值发展的现实情况，对我国财务人员的整体质量要求也在不断提高，优化会计人才专业结构，提升学历层次和知识结构将是必然之路，而发展本科及以上学历会计人员由于培养周期较长并不能解决燃眉之急，可取之路是鼓励和支持中高职会计教育的有机衔接，鼓励中职会计专业学生继续攻读高职教育，并从专业技能和企业实际需求角度去进行专门化培训和教育。

（二）“互联网+”中高职会计教育的必然之路

会计是一项技艺性工作，需要面对经济社会发展的不同状态和各种特殊情况，会计的知识内容和会计人员的知识结构都需要不断的更新，以满足社会对会计工作的强烈需求。传统的会计信息都是通过学历教育与工作实践不断积累产生，信息的获取速度慢、周期长，已严重不适应目前的社会经济发展状况。中高职衔接过程中会计教育的衔接机制、衔接内容、衔接方式，以及高职阶段的课程设置等都需要及时对目前的现状做出变革，培养社会需求的会计人才是会计教育衔接的必然要求。“互联网+”中高职会计教育衔接，应是通过构建网络化、数字化、平台化的衔接模式，将以往的中高职衔接过程中的定式变为非定式，衔接内容的单向传递式变为双向反馈式，教育内容的调整正反馈机制亦应通过平台化的方式进行设定，更加注重会计教育衔接过程中对中职教育方式和内容的了解，通过了解中职阶段的学习状况，有针对性的设定高职阶段的教育内容，同时，依据互联网的网络化、数字化等特征，加之传递速度快，迭代更新便捷等优势将极大的提高中高职会计教育衔接的效率与效果，通过建立中高职衔接平台，中职和高职都可以充分的获取对方的教育方式和内容，可以及时的对己方的教育方式和内容进行调整，并能通过互联网技术及时信息获取与信息传递，将会计的最新信息进行分享与反馈，中高职会计教育的衔接将会变得更有质量。具体来说，“互联网+”中高职会计教育的衔接趋势必然会呈现以下三个特点：（1）利用互联网平台及大数据分析技术，精准分析定位中职阶段的课程设置和教育内容，以及对新知识的更新状况，高职阶段将可以据此进行及时的调整教育内容，做到教育内容的全面，以及教育内容紧跟最新政策和社会需求。（2）建立中高职会计教育衔接的双向反馈机制，在衔接前到衔接时，主要是高职向中职获取对中职阶段教育的相关信息，在衔接后，则会由中职向高职寻求高职阶段的教育内容信息，以便中职进行及时的跟进与调整，通过正反馈，使得中高职的会计教育由分散走向融合，逐步达到课程设置的针对性和衔接性。（3）在建立平台和正反馈机制的基础上形成资源共享机制，不仅限于教育资源，更多的是对会计制度更新、会计税务信息变更等内容的共享，及时通过互联网等终端获得最新会计信息，实现中高职院校教师与学生的信息共享，知识共享等。

（三）运用平台化，构建信息流动与共享平台

互联网技术可以帮助中高职院校构建教育资源共享平台，整合中职院校和高职院校的优质资源，搭建在线课堂或线上课件等资源共享库。中高职会计教育衔接中可以充分的运用平台进行招生信息的发布、课程体系信息的双向反馈等，同时，大数据库的搭建也需要依赖平台提供资源的共享。（1）搭建互联网信息沟通平台，高职院校可以发布招生信息，中职院校发布专业教育和毕业生相关信息，中高职院校招生就业相关部门可以在平台上就相关合作培养等情况进行沟通，同时，院校教务部门也可以在平台上沟通课程专业设置等。（2）搭建资源共享平台，通过整合院校间的教育资源，以及外部合作资源，形成数据库，中高职会计专业学生可以充分利用各方线上资源进行知识的学习。（3）构建信息正反馈平台，中职院校可以定期或不定期的更新中职会计专业的课程设置和教学周期等信息，高职院校可以及时的根据中职阶段的教育情况对高职阶段的教育内容进行调整，结合中职阶段学生的实训时间等情况合理安排高职阶段的实训周期。（4）构建就业交流平台，中高职院校可以及时获取社会对会计毕业生的需求层次和需求数量信息，便于中高职院校进行会计教育的调整，如市场需求量大且对学历要求不高，中职阶段即可以通过安排更多的专业学习，减少对高职学生的输出，及时的向市场输出人才，反之，则鼓励更多的学生进行中高职衔接，提升专业内容和学历层次。

（四）运用迭代更新属性，及时获取最新信息并实时共享

迭代更新是互联网最基本的一个特征，互联网通过对旧版本不断进行反馈修改、改进创新而形成更新的版本。“互联网+”的迭代更新属性赋予了中高职会计教育更多的创造力，中高职院校搭建的信息沟通平台和大数据库需要借助于互联网技术实施信息的获取与更新，替换过时陈旧信息，增加最新政策及专业研究资料，能够正确的引导教师和学生把握会计知识的讲授与吸收。教师的信息化水平也需要借助于互联网技术的发展做出及时的更新，紧跟社会发展步伐加强信息化能力的培养。同时， “互联网+”的迭代属性促使职业院校紧跟市场对人才需求的变化，持续不断迭代更新，快速调整培养目标和培养方案，动态更新课程设计等，实现人才培养的过程与市场需求的紧密协同。“互联网+”技术发展，也有助于推动职业院校加快信息化建设步伐，探索“互联网+”教育新模式，助力中高职院校能够在沟通合作的基础上对未来培养模式和个性化教学进行创新变革，打造“互联网+”会计教育，形成动态实时的培养场景。

参考文献：

[1] 李丽新.“互联网+”背景下职业教育的内涵与目标[J].中国职业技术教育，2018（3）：5-8.

[2] 孙钰林.大数据在职业教育中的应用[J].中国高教研究，2017（4）：107-110.

[3] 张莹，吴素超，胡永翔.“互联网+”时代高校教师信息化教学能力发展的调查研究[J].中国成人教育，2016（17）：69-71.

[4] 赵丽锦，张学东.基于社会需求视角的中高职会计教育衔接研究[J].常州信息职业技术学院学报，2018（3）：57-59.

Research on the Connection of “Internet +”Accounting Education in Secondary and Higher Vocational Education： Realistic Difficulties and Development Path

ZHAO Li-jin1，ZHAO Yue-qiao2

（1. Economy & Trading Management School，Changzhou Vocational Institute of Information Technology，Changzhou  213164，China;2.Anhui Power Co.，Ltd. Tongling company，Tongling  244099，China）

Abstract： Based on the development of “Internet+” and the explorations on the current situation of accounting education in secondary and higher vocational education， the research believes that the connection of secondary and higher vocational education should depend on “internet+”， which will be an inexorable trend. It is also necessary to make full use of the big data attributes， cross-border integration attributes，platform attributes and iterative update attributes of the Internet to build a development path based on the “Internet +” high-level accounting education.

Key  words：secondary and higher vocational connections; accounting education; realistic difficulties; development path; “Internet +”

[責任编辑    秦    涛]