小学英语课堂教学中渗透心理健康教育

程浩

摘要：《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》强调教育要坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。小学英语教学是一门重要的基础学科，对培养学生科学文化素养和思想道德品质，同其他学科教学一样重要。所以，作为小学英语教师，要根据小学阶段学生心理和生理特点，关注学生心理健康，采用不同的方式方法，在英语学科教學中渗透心理健康教育，以提高学生的心理素质，培养其健全的人格，为今后更好地发展打下坚实的基础。

关键词：小学英语；渗透；心理健康教育

在小学英语的教学中，教师要根据英语教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教学方式的转变、积极有效的评价方式和英语课外拓展实践活动增强学生自信等，帮助学生获取心理健康的认识，指导学生身心健康发展，提升心理健康水平。

一、转变教学方法，增强学生自信心。

在英语教学中，教师要转变教学观念，变讲授式教学为师生互动、学生主动参与，激发学生学习欲望。长时间的单一的教学方式很容易引起学生身心疲劳，减弱学习英语的兴趣。

小学生有着好动、好奇、好胜、好玩的心理特点，教师就要结合教材内容不断改变、更换教法，使学生始终保持新鲜感和学习兴趣，便于学生体验、实践、参与、交流与合作学习。

例如，在教授低年级学生英语韵谣《A Boat， A Boat》时，教师若采用让学生反复跟唱，学生就会感到无聊、疲劳，就会心神不定，坐不住。如果教师带领学生边做动作边演唱，或者进行韵谣演唱比赛等方式，学生就会更加感兴趣，乐于参与活动。

还有，在学习英语对话过程中，教师一贯地让学生角色扮演朗读对话，学生慢慢地也会失去学习的兴趣，为此，教师引入新的学习软件，在课堂上为对话进行配音，通过个体或小组合作等方式进行配音训练或比赛，及时出配音的成绩，学生及时了解自己的问题，并能及时改正，极大地激发了学生学习兴趣。

教师要力求使课堂教学的每个环节都要让每个学生都动起来，都能参与到课堂教学活动中，教师要采取有效的教学活动，比如游戏、对话、表演中去，不能忽视那些容易走神且成绩稍弱的同学，这不仅会造成这些学生学习积极性的下降，而且会带来其他问题。

二、开展积极评价，促进学生身心健康。

（一）课堂上分层评价，关注不同层次的学生学习热情。

课堂上，我们对学生的评价不仅要关注学生知识的累积，还要对学生的思维发展做出客观的评价，同时关注学生的情感态度、文化意识等方面的评价，促其成为全面发展，身心健康的人。

在教学过程中，我对学生的评价采取课上课下相结合，每位学生都有一个评价档案，以月为单位对学生进行整体评价。学生课上的评价内容包括学生日常单词、句子认读、回答问题和学生之间的交流，教师为每个学生做记录。

我们在课堂上评价要研究学生的差异，分层次加以鼓励。坚持每个学生都有得分、获得星星的机会，让每个学生都能感受到成功的喜悦。评价语言也应该有一定层次，比如课堂中的评价语言一般的评价有“Yes”、“Good！”、“Very good！”，更进一步的评价语言包括“Super”“You did a good job ！”、“Well done ！”、“Wonderful ！”、 “You can do it so well ！” 等语言能够更加有语气有针对性的对学生进行评价。在评价过程中，学生在课堂中不断接受这样的评价语言，更加明白不同的表现老师会有不同的评价，使不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。

（二）加强课后评价，延续学生的学习兴趣。

课下的作业评价是一项非常重要的评价途径，每次的作业我都不是以简简单单的“good”来评价，在学生每次作业完成后都要用心的为每位同学写上一些评价语，比如“这次的作业真棒，书写特别清晰，而且占格非常正确，但美中不足的是你单词书写有点小，如果再大一些，会更美观，试一试怎么样？”“你的作文写得特别好，尤其是人称的使用，能根据不同情况使用不同的人称，继续加油哦”。往往这些评价后的作业会让你更加喜悦，学生的作业比之前的还有更大的进步，使我这个英语教师由衷地感到欣慰。

对于学习有困难的学生来说，我也同样会用鼓励的话语，帮助学生按时完成作业，同时激励学生也能有一些进步。例如“看到你的作业，老师知道你很用心了，下次老师希望你再关注一下句子书写时的开头要大些，结尾要有句号呀！”“看到你下课认真问同学单词读音，老师真为你高兴，能够主动问同学，说明你自主学习的能力越来越好了，老师希望你加油。”看到孩子们看到我对他们的这些评价，不时露出会心的一笑，作为老师也为之感到高兴。学生能够因此增强了学习英语的兴趣，那我们教师又怎么能吝惜我们对他们积极的鼓励和评价呢？

三、开展丰富活动，激发学生学习热情。

（一）英语实践活动，发展健康心理。

英语课外实践活动是英语课堂教学的延伸，实践活动的开展，能更好地体现英语教学的开放性和自主性。在英语实践活动中渗透心理健康教育，是一个很有效的发展渠道。教师可以围绕学习内容和主题，组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在英语课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些英语课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。在英语教学中要让学生充分发挥他们的想象力，以他们自己的方式来丰富自己所学的知识。这样增强了学生的自信息，同时也提高了学生的学习兴趣。

（二）小组合作学习，创建和谐课堂。在教学过程中多组织小组合作学习，小组比赛等方式来增强团结互助精神，除此之外，要有意识地引导、启发学生逐步达到相互理解、相互鼓励、相互协作的正确交往的方式。

（三）激发思维，培养积极的思维智慧。教师要在教学过程中要注意发挥学生的主体作用，培养学生独立获取知识的能力，教师要为学生提供自主独立思考和表达的时间，激发学生思维参与，也只有这样才能提高学生在学习活动过程中更积极、更主动地参与到学习中。

总之，作为一名英语教师，要努力做好英语教学工作，并在教学中注重学生心理健康教育，让每一个学生在获得知识的同时，身心也能得到健康的发展！

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）[M].北京师范大学出版社，2013.

[2]张明.小学生心理健康教育[M].中国轻工业出版社，2009.