高职高专双语课堂中worksheet的设计原则

徐烨

摘 要：本文讨论了worksheet（工作单）在高职高专双语课堂中的设计思想和设计原则。Worksheet可以有效补充课堂内容，有利于教師更好的控制课堂，学生更好的理解课堂内容，其灵活性、可操作性以及直观性可以促进学生参与课堂活动的积极性，精心设计的worksheet可以激发学生的创新思维。

关键词：worksheet；设计原则；课堂活动

Worksheet是指工作单、备忘录以及（学生的）活页练习题或辅助教学的图片等。它能为学生提供清晰和直观的视觉信息，目前，worksheet已经成为英语教师常用的教学工具。Worksheet是完成课堂教学任务和达到教学目的的途径之一，是对课堂教学的一种及时检验和补充。美国心理学家布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。学生的学习包括三个几乎同时发生的过程：（1）获得新信息；（2）转换信息，使其适合于新的任务；（3）评价、检查加工处理信息的方式是否适合于该任务，Worksheet正适用于这一观点。从学生的认知角度出发，可以设计输入性活动和输出性活动，以便教师及时捕捉学生的反馈信息，从而学生根据教师的评价及时调整自己的学习行为；从培养学生的技能来说，可以利用worksheet设计听、说、读、写的活动，使学生获得充分的听说训练，提高口语及书面表达能力，为在真实的生活中运用语言打下坚实的基础。

为了让学生真正参与到课堂教学的活动中，有些教师几乎每节课都要设计worksheet，让学生通过听、说、读、写的形式来完成。许多教师在设计worksheet时只注重形式的多样化，而忽略了其有效性，导致worksheet的使用流于形式，不能充分激活学生的思维，所以worksheet的设计就变得尤为重要。对于我个人而言，是非常看重worksheet的功能性的，但是如何设计出真的适合高职高专双语学生的worksheet，是本文主要探讨的内容。一个好的worksheet能够提高学生的创新性，自主学习能力和合作学习的能力，为了对学生的提高有帮助，针对高职高专的独特性，worksheet的设计上应该注重以下思路及原则。

首先，worksheet的设计应该以课程目标为基准。由于学校及专业的独特性，高职学前双语的学生具备的课程目标较之其他有所不同，其要求学生掌握一定的英语基础知识和基本技能之外，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借这些能力创造与幼儿园相关的英语活动及日常教学技能。Worksheet以课程标准为指南，课程标准对教材作出了明确界定，这是worksheet设计的基本出发点。形成worksheet的依据，主要根据两点：教学目标与教学内容。根据不同阅读题材不同的教学目标与内容，结合在备课过程中预测学生对不同教学内容的接受能力，由浅入深地选择排列材料。为了这些目标，worksheet的设计上就要充分考虑内容的实际性和学生的创新能力。比如给学生制定一些合理的学习内容，让学生一目了然课程的重难点，指出学习的方向和目标，提高学习效率。

第二，worksheet应突出学生的主体性。过去以教师为主体的传统教学模式已经落后，教师只顾自己讲课而不顾及学生听课的效果，教学的结果可想而知。面对过去低效的学前双语课堂教学，要抓住以生为本这个关键。在worksheet的指引下， 充分考虑学生在教学中的活动、思维，让学生学会学习，学会思考，学会探究，才能发挥学生的自主学习能力，发掘探索精神，激发学生思维。这样在worksheet的引导下，学生的学习积极性才能充分的发挥出来，学生才会由过去那种被动的学，转变为现在主动学。由“要我学”变成“我要学”“我会学”。所以， worksheet的设计要充分考虑到学生的主体性，让其大大发挥， 激发了学生的学习潜能，从而实现英语教学的高效课堂教学。

第三，worksheet的内容要适当。Worksheet不能只是简单的课本内容加上教学方法的简单相加。它的设计内容和思路要贴近教材的新理念， 贴近学生的学习实际， 贴近本节课的教学特点。在编写上要体现梯度性，教师在编写worksheet时务必要清楚每个版块知识设计与处理的梯度。在编写worksheet的实践中，加强版块内容的精巧设计，有效的防止了教与学的分离状态，因此在设计过程中要充分考虑以下几点：一是题型要多样性。为了让各个层次的学生都能够利用worksheet来提高学习，设计的题型要多样性，符合大部分学生的学习需求。二是题量要适中。学生本身的课业压力很重，因此如果worksheet量太大会让学生无暇顾及，无法完成。相反如果题量太少，又会让学生迅速完成没有成就感，因此题量要适中。三是worksheet中所选习题难易程度要符合学生的学情，因地制宜，因生而异。四是新旧知识点的结合，注重培养学生综合语言运用的能力（力求涉及到听、说、读、写、译等各个方面）。Worksheet中的练习都备注有不同难度，不同类别的标示，每个试题的难度和需要的时间都有预测，拓展练习的难易程度都很清晰。每个课时的设计都要有所侧重且遵循从易到难的原则；各个课时之间的内容要有所穿插地设计；使学生在学习新知识点的同时，也能及时地巩固已往学过的知识；这样的设计也符合学生的认知发展水平。除了内容要适当，长度也有一定的要求。比如一个worksheet从内容看，可以有长有短，有简有繁，有庄有谐。从任务角度，worksheet则可包含所有交际性的甚至是非交际性的活动，内容和形式的多样性是提高学生学习积极性的一个重要因素。

第四，worksheet的设计要注重学生的学习兴趣。俗话说， 兴趣是学习最好的老师。要促进学生的学习积极性，教材和辅助的教学手段应遵循趣味性，多样性的原则。试想一下，如果从头到尾使用同一个类型的worksheet，学生肯定会对其感到疲惫和厌烦。因此，worksheet的形式应该有所变化，如是否有讨论部分，是否有配图，是否多媒体等都是值得考虑的因素。趣味性原则要求教师要考虑到自己学生的兴趣所在，因此，为了更好的设计出适当的worksheet，最好在设计前对学生进行必要的问卷调查和访谈，得出结论后理论联系实践而设计，而不是单纯的依赖以往的经验。

第五，Worksheet的内容要能够提高学生的学习能力。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。他认为知识的学习包括三种几乎同时发生的过程，即新知识的获得、旧知识的改造、检查知识是否恰当。Worksheet作为一种辅助的教学手段，其内涵和宗旨都应该遵循提高学生学习能力这一准则，因此，在设计的过程中要充分考虑到培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。在设计和实施worksheet时，教师需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，中一元教学服从整体教学的要求、教师在处理教材时要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知、由熟入生，如此学生在各种各样的彼此相互联系中，既加强对旧知的巩固，又引导学生对新知的渴求。

最后，worksheet要注重培养学生的合作学习能力。Worksheet最主要的特点是让学生处于主动位置，以小组的形式进行探讨，相互鼓励、共同学习。因此，教师在设计worksheet时，应把探讨、合作环节考虑到；主要是为了调动学生学习的积极性，进而激发学生的潜能。而且，worksheet的优势之一就是它的可操作性和直观性，学生拿到worksheet后知道该做什么。因此，worksheet中的指令不应模糊不清，而应明确、清晰。教师在组织教学的过程中，口头指令也应是有条理的。

在各种教学方法飞速发展的今天，worksheet无疑是联结语言知识和交际能力的一个纽带，是展示丰富多彩的语言材料和培养创新能力的一个舞台。Worksheet是备课的一个非常重要的内容，它能够鼓励学生自主学习，积极参与到课堂任务中去，教师也能传授技巧，适时地给出反馈，因此设计出一个适合自己当前环境的worksheet是需要时间精力和努力的，希望各位老师能相应的对worksheet的设计贡献出自己更大的力量。各级学校有必要以工作单为抓手，加大对外语教学的重视和投入。而对利用worksheet进行教学的更加广泛和深入的研究和实践将会使学生同步提高外语语言能力、语言实际使用能力和思维能力。