课堂的“生命”在于“活动”

陈晓国

摘 要： 中职学院数学教学活动缺乏吸引力，挫伤学生的数学学习积极性，为了提高中职学生的课堂学习积极性，中职数学教师可以组织课堂活动营造数学课堂学习氛围，锻炼学生的数学学习能力。

关键词： 中职数学 课堂活动 两面性

一、中职数学课堂教学中采用课堂活动教学模式的两面性

中职学生对数学学科的学习积极性普遍不高，在数学课堂中参与度非常低，为了提高学生的数学课堂参与度，中职数学教师可以采用课堂活动形式优化数学课堂学习氛围，这一教学模式在中职课堂内使用的时候具有两面性。首先，使用课堂活动形式在中职院校数学课堂上能够活跃课堂学习氛围，将抽象的数学知识转化成具象的知识，给中职学生更多直观学习感受，并且参与课堂活动的时候，在数学课堂中的参与度很高，在数学课堂中占据学习主体地位。其次，使用课堂活动这一教学方式的时候，中职数学教师可以调动学生的学习积极性。学生在这一过程中担任学习主体，对数学课堂中教师提出的问题更积极地参与思考，主动回答教师问题。中职数学教师与学生之间的交流在无形之中加强了，营造了良好的师生氛围。

不仅如此，在中职数学课堂中，数学教师组织课堂活动的时候能够提升自己的教学素质及教学能力，丰富中职院校数学教师的教学体验，而且对课堂知识的掌控度更强，扮演的教育辅导者及引导者的角色对中职院校学生的影响更大。

但是，从另一个角度思考，中职数学教师采用课堂活动教学方式在一定程度上存在弊端，从知识传递角度出发，数学学习不是靠着简单的数学活动就能完成高效率的数学学习的，而且中职学生学习约束力较弱，太过活跃的学习氛围有的时候给学生更多自由、放肆的空间，对于数学课堂纪律的管理有较消极的影响，与此同时，中职数学教师一旦采用课堂活动教学方式就失去教师的引导意义，如果数学教师不能在组织课堂活动的时候掌握整个活动进度及规律，就会使数学课堂纪律失控。数学教师不能及时对学生存在的问题进行纠正及指导，中职学生无法及时改善自己存在的问题，中职数学教师存在的意义将大大降低。总的来说，中职数学课堂中课堂活动教学模式存在问题的最根本原因在于数学教师对课堂活动的组织及实施缺乏教学能力及教学经验，应当对其中存在的问题进行重点分析与解决，提高数学课堂教学效率。

二、完善中职院校数学课堂活动教学模式的措施

虽然中职院校数学课堂活动教学中存在诸多问题，但是优势大于劣势，为了发挥中职数学课堂活动教学优势，应当对教学活动中存在的问题进行重点分析与改善。

为此，组织数学课堂活动的时候，中职数学教师应当注意培养学生的数学学习兴趣，将日常生活中的数学知识及数学学科的应用融入数学课堂活动，使中职学生认识到数学知识的重要性及学习必要性，中职数学教师在构建数学课堂活动的时候一定要注意挖掘生活中的数学知识，将课堂活动更生活化，组织课堂活动的时候将“集约化教学”与“标准化教学”理念融入其中，从中职教学课本出发，给中职学生带来更多直观的趣味性感受。

例如：中职数学教师在组织课堂活动的时候，要将数学概念、命题及公式法则融入其中，尤其在课堂活动中展现三者之间的联系，为课堂活动生活化奠定良好的基础，并且中职院校数学教师在探究生活化数学知识的时候，应当从日常生活的本源出发，以更多丰富的形式将知识引入中职院校课堂之中，使中职学生在课堂学习的时候对数学知识有更多亲切的认知，使中职院校学生学习相关数学知识的时候更尊重生活实际，对日常生活可以用审视的眼光学习数学知识，从而提高学生的数学学习兴趣及对数学学习本质的认知与理解。为此，中职教师在设计课堂活动的时候，要结合学生实际情况，不偏离课堂知识教学内容，结合课堂教学两面性分析设计课堂活动时应当遵守的原则及注意事项，符合学生学习实际的同时帮助学生提高数学学习效率，培养学生良好的数学学习习惯，为之后数学学习奠定基础，尤其其他中职专业学科学习奠定良好的基础。

三、结语

为了提高中职院校学生数学学习积极性，中职院校数学教师应当从多个角度完善数学课堂教学形式及教学效率，在数学课堂教学的时候采用课堂活动方式丰富学生的课堂学习体验，为此，本文分析中职在数学课堂上组织课堂活动的两面性，重点分析其中存在的问题，探究出改善课堂活动教学的措施，丰富中职学生数学课堂学习体验，将学到的数学知识与生活建立更紧密的联系，提高中校学生学习兴趣和数学课堂学习效率。

参考文献：

[1]徐一冰.中职数学教学设计的有效策略的探讨——再谈职业学校数学课堂教学[J].数学教育学报，2009，18（3）.

[2]邹丽萍.中职数学课堂活动的准备与实验[J].教育现代化：电子版，2015（16）：22-23.