农村初中语文教学与素质教育探讨

万青

摘 要：素质教育是按照社会和人的发展的需要， 遵循教育教学规律， 面向全体学生， 以全面提高学生素质为核心的教育， 初中语文教学是其最主要的基础学科之一.要使初中语文教学真正取得良好的效果， 就务必顺应素质教育的改革，做好教学方面的各方面改善，实现人文教育。当前的农村初中语文教学还存在部分问题，本文主要就是分析这些急需解决的问题，探讨相应的对策，实现学生的全面发展。

关键词：农村初中，语文教学，素质教育，对策探讨

1引言

当前我国实施九年义务教育， 全面推进素质教育，促进学生的全面发展。在农村初中如何进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，已成为我们每位初中老师面临的主要课题。本文主要是针对目前存在的教学问题进行深入的剖析，提出创新举措，来改善农村语文教学中的诟病。

2当前农村初中语文教学中存在的问题

2.1 教育观念落后，教学手段单一

农村的教师很多都是通过长期的积累，固化了教学模式以及观念，也形成了自己的教学风格。虽然教学改革的理念在不断深入，但是农村的很多老师没有条件去城市学习，改善自己的观念，完善教学手段，所以基于这种情况下要去快速的转变他们的想法，是很難的。

2.2 应试教育思想过于严重

如今的教育工作者因为长时间受到传统教育理念的影响，即使进行了新课程改革，还是依然会采用应试教育的标准，忽视学生自主学习、主动学习的习惯培养。在教学过程中主要还以教师为主导，长期如此，就会导致学生产生抵触学习的心理，因此整体的素质教育进程过于缓慢。农村的形势相比城市来说是严峻的，本身就是因为经济条件限制，思想观念更是落后，认为只有成绩好才能走出农村，所以更加重视结果导向，一切学习都是为了获取高分。老师填鸭式的教学，课后布置大量的习题来帮助学生巩固知识，完全忽视了教学方式的转变来提高教学质量，而家长也是将分数去衡量自己孩子的能力。因此素质教育的进程在农村还是存在一定难度的。

2.3 师资力量薄弱

农村的经济条件和教学环境是许多优秀的语文老师望而却步的，所以能来农村教学的老师就比较少。一方面，学校没有足够的资金去聘请专业的语文老师，另一方面，学校的环境以及生活条件的制约因素过多，也会让很多来此教学的老师坚持不下去，而且目前农村的教学设施暂时还无法与城市的相比，即使优秀的老师选择来农村教学，但是迫于教学条件，没有完善的电教设备去支持教学的创新改革，所以还是会慢慢的走向传统教育的道路。初中语文不光光是简单的听说读写，而是要注重知识的融会贯通，提高语言能力，但是农村现有的语文教师无论是教学理念还是教学手段，壁垒较多，而且没有时间，没有资金去城市里进行学习借鉴。人才稀缺，教学任务重，工作繁忙，没有太多的精力去创新改革，自然无法实现真正意义上的语文素质教育。

3提高农村初中语文教学素质教育的措施

3.1 教学观念转变，当地政府加大投入

新时期下，农村学校要做好教学改革创新的准备，需要老师转变以往传统的教学观念，注重学生的全面发展，将学习的主体地位还给学生，完善教学手段，提高学生的参与度。语文需要习题的锻炼，但这不是唯一的提高他们能力的方式，因此要做好课堂上的有效教学，语文老师要具备创新意识，能够自发的通过互联网去学习，不断提高自己的教学水平。另外，当地政府需要加大资金的注入，完善基础设施，做好信息化建设，从而推动教学改革与创新。

3.2 组织老师去培训学习，激励优秀的语文教师来农村施教

提高师资力量也是保证农村学校教学改革与创新的基础条件。因此学校可以定期的组织老师去培训，接受现代化的教育思想，模仿城市里成熟的教学手段，从而提高农村学校的师资水平。另外，也要做好社会上的宣传，鼓励更多优秀的老师来农村教学，将新鲜的血液改善农村传统陈旧的教学体系，提高教学质量。

3.3 采用情境创设法，完善教学手段

在农村的语文教学中，教师要积极地将书本知识和故事场景进行融合，创设出一些比较有趣生动的故事，以此来提高学生学习的兴趣和积极性，这种氛围下的教学课堂，不但能促进师生之间的互动，而且在极大程度的提高学生的参与度，让他们在这些有趣的场景中获得能力的提升以及知识的融会贯通。语文其实就是帮助学生掌握基本的语言能力之外，树立正确的价值观念，培养正确的学习习惯，成为学习的主人，能够自觉自主的探究知识，从而为学习其他的学科奠定基础。教学手段的完善，是素质教育体制下的必要途径之一，也只有这样，才能从单一的评价方式，转变为注重学生的全面发展。

3.4 分层教学，减小两极分化

随着语文知识的深入，部分学生因为前期小学阶段的基础未打牢，所以在初中的学习时，没有正确的阅读习惯，没能掌握独特的写作技巧，对文章剖析存在一定的片面性。所以这个时期的学生需要重点分析，通过分层教学，全面的掌握学生的基本情况，优化课程结构，对学生、对教学目标、对教学任务等等进行分层，因人而异，因材施教，避免“一视同仁”导致两极分化的恶化。为了更好的提升整体的教学氛围，就需要加入合作学习的方式，教师合理科学的开展合作学习的活动，让学生自行搭配小组，鼓励他们踊跃的发言，将自己的见解和思路告知彼此，一方面是拉近师生之间的互动关系，另外也能很快的促进学生课堂参与度的提高，这样的课堂氛围也将充分的实现学生的学习主体地位。

4 结语

综上所述，农村的学校虽然教育体系不完善，改革的进程也会受到多方面的条件制约，但是素质教育体系下，我们不能忽视任何地区的教育，语文作为专业课程，能够提高学生的语言能力，提升情感要素与想象力，树立正确的价值观，只有转变观念，完善教学模式，创新教学方法，创设情境，采用分层教学等等新颖的手段来改革初中语文教学，才能顺应素质教育的发展，推动农村的教育事业。

参考文献：

[1] 姚凤娟.谈谈农村初中语文教学与素质教育[J].学苑教育，2016（11）

[2] 吴晓飞.农村初中语文教学与素质教育[J].软件：电子版，2016（12）

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