关于小学数学分层作业实施策略的研究

张洁英

摘 要：在小学数学的学习过程中，教师的教学手段是重要因素，还有就是教师布置的作业。数学作业不仅可以帮助学生巩固知识，还能帮助教师了解学生的共同难点，然后针对难点进行详细讲解，提升教学效率。然而，当今小学教师在设定作业时普遍存在以下问题：第一，作业难度不适用于全体学生；第二，过度重视书面作业；第三，作业数量过多，进而使得质量下降。基于此，本文将对如何设定小学数学作业进行探讨，旨在帮助数学教师提高教学质量。

关键词：小学数学；分层作业；实施策略

在传统教学理念中，教师通常都会把作业看作是形式任务，不对其进行精心设计，然而，一份优秀的作业设计可以在很大程度上帮助学生提高学习效率。所以，教师应该正视对作业的错误认识，优化作业的设计水平，使学生享受作业带来的乐趣，进而促进学生全面发展。

一、全面分析，合理分层，确定学生接受程度

（一）考虑全面，多次统计

通常教师在设定数学作业时，都会以教材后的练习题为模式进行设置，或者要求学生订购与教材同步的练习题，该种模式虽然降低了教师的工作量，但是由于学生对知识的接受程度不一，所以对其而言，练习题的难易程度是不同的[1]。此外，小学生的年纪普遍较低，倘若作业难度较大，极易引起他们的惧怕心理，进而抗拒写作业，甚至抗拒学习数学。因此，教师在设置作业前，应该对学生进行全面考量，所谓全面考量，不仅要观察学生的学习成绩，还应该观察学生的课堂表现情况，并且告知学生应及时与教师反馈不懂的知识点，最后由教师进行分析整合，设置适合所有学生接受的作业。

（二）确定学生兴趣，模糊化分层

当代小学生与传统小学生不同，他们具有更为强烈的独立意识以及自尊感。所以，教师在教学中切忌将学生明显分层，使其觉得自己低人一等；而是应该始终遵循“以人为本”的教学理念，一视同仁所有学生。此处值得注意的是，针对于数学基础较差的学生，教师一定要保持强大的耐心，对其进行重点关注，当发现其有进步时，对其进行一定程度的表扬，帮助其提高学习兴趣以及自信心。

二、扩大作业模式，提高学生学习兴趣

（一）根据学生的学习方法设计作业

传统的作业设置模式都比较固定，且题目类型较为单一。久而久之，学生就会产生无趣感，进而产生应付教师的心理。因此，教师应该及时优化设计作业的水平。

比如当教师讲解完与图形相关的知识点后，除了设置相关习题外，还可以设置这样的作业：看一看身边有哪些物体是长方形，那些物体是正方形。帮助学生更好地理解图形；当教师讲解完时钟知识后，可以在一张白纸上画出5-10个表盘，然后在表盘下随意标出时间点，然后将其进行复印分发给学生，要求其将时间点描画在表盘上，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解时钟知识；最后，当教师讲解完立体几何的相关知识后，可以要求学生在课后制作小正方体，不限制材料以及做法，然后在下一节课上对自己的作品进行描述，不仅能够使学生深刻理解几何图形的结构，还能锻炼其表达能力[2]。

（二）根据教学计划设置作业

在实际的数学学习过程中，不同的学生会有不同的学习目标以及不同的学习计划，所以教师应该对其进行全面考察，并针对不同的学生设置不同的作业。

对于数学基础较差的学生，教师可以为其设置较为基础性的作业。比如一般的运算问题，或是如下应用题：小红同学一共拿了50元钱去帮妈妈买菜，白菜花了6元，猪肉花了30元，那么小红还剩多少钱？诸如此类较为简单的问题，不仅能够降低学生对数学的恐惧心理，有趣的题干还可以帮助学生提高学习兴趣。

对于数学成绩较好，且爱好数学的学生，教师可以为其设置具有一定探究性的作业，培养其综合发展，为其拓展思维能力。例题如下：

某个文具店的各项文具价格如下所示：钢笔8元，练习本2元，橡皮1元，钢尺3元。问题一：小明同学要买两只钢笔，一个练习本，他需要支付多少钱？问题二：小红只有10块钱，除了要买两个练习本，她还能买什么？

综上所述的分层作业设计，可以帮助学生提高数学学习水平。

三、优化作业评判体系，促进学生自主学习

（一）让学生参与评价，提高互动性

传统的作业评判体系都是教师为主导，学生没有参与的权利，甚至部分学生不清楚自己为什么错了。所以教师可以更改作业的评判体系，比如将收集好的作业分发给不同的学生（注意不要让学生拿到本人的作业），然后带领学生一起批改作业，这样不仅能够帮助学生提高学习兴趣，还能帮助其加深对知识的理解。此外，让学生参与到作业评判中，还能加强学生的责任心，提高学生的主动性。

（二）综合要点进行评分，摒弃传统单一分数

学生完成作业质量的高低不仅能够体现出该名学生的学习状况，还能体现出学生的学习态度。在传统的作业评判过程中，大多数教师都过分重视学生的分数，然而，分层作业所重视的是学生对知识的掌握程度以及学生对学习是否有积极性[3]。所以教师在评判作业时，也要注意这两点，并且还应该根据不同学生制定不同的考核标准。

综上所述，布置作业是数学教学中必不可少的环节，优秀的作业计划可以在很大程度上帮助小学生学习数学。所以，教师应该时刻注意学生的学习情况，根据实际情况设立作业，并始终遵循以人为本的理念进行教学，通过先进的教学手段帮助学生理解新知识，通过合理的作業规划帮助学生巩固已学知识，进而提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]郭弈宏.谈新课标理念下的小学数学作业设计[J].中小学数学：小学版，2011，09（12）：5-6.

[2]常迎宝.小学数学分层作业的教学价值与实施[J].教育科研论坛，2005，04（23）：88-89.

[3]温秀婷.小学数学分层作业优化设计策略研究[J].教学设计与课堂参考，2015，05（01）：12-14.