《亲人何惜一行书——书信，亲子沟通的桥梁》班会设计方案

陈金梅

摘 要：本文结合高中生的具体心理特点，设计了《亲人何惜一行书——书信，亲子沟通的桥梁》班会方案，从过去说教式，转变为情景式体验式的课堂形式，不仅给学生上了一堂非常优秀的班会课，也给听课老师上了一节优秀的亲子沟通的课。

关键词：书信；亲子沟通；班会课

一、教育目的

（一）让处在叛逆期的孩子学会处理与父母的矛盾。

（二）让书信成为亲子沟通的桥梁。

二、重点难点

（一）重点：通过书信、手机短信、QQ、微信等即时通讯工具解决与父母的矛盾冲突。

（二）难点：如何真正实现和父母良好的沟通。

三、活动方法

根据本节课的具体内容，结合高中生现具有的心理特点，我采用了讲述法、课堂讨论法、互动交流、调查法等方法，学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地调动高中生参与活动的积极性，达到预期的教育目的。

四、班会进程（PPT配合）

（一）教师引入

好的沟通是李商隐的“心有灵犀一点通”，是王维的“清泉石上流”，是白居易的“间关莺语花底滑”；不畅的沟通是俗语的“话不投机半句多”，是王维的“泉声咽危石”，是白居易的“冰泉冷涩弦凝绝”。

（二）教师举例

1.香港女星吴绮莉因和处于叛逆期的女儿吴卓林发生语言冲突，女儿曾两次报警，吴绮莉坦陈这是硬碰硬的结果。

经常听到父母的困惑：孩子每星期回到家里，和自己的话越来越少，甚至什么都不给他们说；老是摆着一副臭脸；有时把门关的严严实实；孩子的东西不能碰；语言冲突时常发生… 养育一个孩子就象发射卫星，花费十几年心血确保每个环节和数据的正确。最后一朝发送成功，考上初中、高中，然后卫星就消失在茫茫的外太空，只剩下定期不定期的发回来一些微弱的信号——给点钱，给点钱……把钱发给了卫星，叮嘱吃好穿暖。卫星又发回来微弱的信号……

2.教师公布对“学生的微信设置”调查结果10%的完全屏蔽父母，65%设置分组可见，仅20%完全开放，还有5%不回答我的问题，顾左右而言他。子女朋友圈屏蔽父母，原因何在？

3.学生谢靖禧读自己的文章《我们为什么屏蔽父母》，教师总结学生屏蔽父母的原因

代沟：年龄差距太大，文化、时代的沟壑 （我也是醉了，良辰有100种方法搞定你）；过度关心：在父母的唠叨声中渐渐忘记了父母对他们的关心，摆脱父母的过度关心；自由：寻求自由生长的空间、独立；叛逆：激情四溢，匪夷所思、敏感；信任：父母老是不信任自己；成长：想做父母心中的好孩子；保护：自我保护……教师总结：屏蔽是缺少沟通的体现

4.思考：面对与父母的矛盾，该怎么办？

学生七嘴八舌给了答案：当面锣对面鼓，摔门而出，撕东西，冷静，道歉，哭泣，写纸条，发短信……

教师给出学生一个锦囊妙计：书信沟通！

一行书信千行泪 （唐朝诗人王驾）亲人何惜一行书

5.进入读信环节：让学生读事先给父母的信，PPT配合（有他们成长的照片，有音乐）

（1）请出沟通者何汪靖（PPT放低头一族）

师：你当面给爸爸指出过手机的问题吗？

汪靖：指出过。多次指出，现在好多了。

师：有语言冲突吗？

汪靖：多次，媽妈已经做好了饭，菜已经上桌，等了爸爸好久，可是爸爸还在沙发上玩手机，我和妈妈就多次催他吃饭，他最后来吃饭了，可是很不高兴！

师：看来还是有冲突的。

师：有请汪靖给我们读《爸爸，请放下手机》

（2）请出沟通者颜雅僖

师：中国人内敛，不善于表达感情，大家做个试验：给爸爸妈妈说：“我爱你”，看看他们的表现。

师：感恩的话，有没有给父母说过？

雅僖：说过。

师：他们的反应怎么样？

雅僖：很激动，不好意思的。

师：今天再写一封信给父母，看看他们的反应。有请雅僖我我们读《感谢你们，爸爸妈妈！》

（3）请出沟通者廖漪纯，请她朗读莫言的《严厉的父亲》。

五、教师总结

信，如感情的润滑剂，冷却剂可长可短：传统的纸质书信可以奠定情感基石，现代的即时通讯实现随时沟通。

形式多样：比如手机短信、微信、QQ、微博，各种评论和留言……

不拘于时：逢年过节可以写（父亲节、母亲节、登高节、生日、感恩节、春节、元宵……），闲暇时光可以写，思家念亲可以写……

内容丰富：离愁别绪、关怀思念、沟通交流、学习生活、同学情谊、感恩感怀……

拉近距离：身在异地解相思，有了矛盾可沟通。

书信要求：语言亲切，感情真挚。

六、反思

书信班会课，从过去说教式，转变为情景式体验式的课堂形式，学生课堂读出给父母写的信，大家非常感动，不仅是在座的学生想掉眼泪，听课的老师也深受感染，不仅给学生上了一堂非常优秀的班会课，也给听课老师上了一节优秀的亲子沟通的课。