谈初中道德与法治的互动教学

杨仁美

摘 要：随着素质教育的发展，学生的学习成绩不再是教学的主要目标，教师在教学过程中更加注重学生自身的发展，教育以学生为中心，这也是新课程改革背景下的主要教学目标。在初中阶段的教学中，学生的道德发展是非常重要的，同时教师也应该注重对学生法治的教学，让学生得到更加全面的发展。本文主要探讨了初中道德与法治的互动教学，通过这种教学模式营造更好的教学环境，为学生的整体发展奠定坚实的基础。

关键词：初中；道德与法治；互动教学

初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，这个阶段的学生个性特点发展比较明显，所以教师在教学中应该注重对学生的引导和教育，让学生的身心发展更加健康。道德与法治教育在初中阶段的教学中扮演着非常重要的角色，将两者更好的结合在一起是一种新型的教学，良好的互动可以让学生的自主学习性得到增强，让学生对相关的问题进行思考，最大限度提升课堂的教学效率。在初中道德与法治的互动教学中，学生的学习兴趣和独立思考能力能够得到很好的调动，教师在教学中应该注重互动教学。

一、互动教学的内涵和意义

互动教学与传统的教学模式存在很大的差异，这种教学更强调了师生之间的关系，让课堂教学更加活跃，这与初中阶段的教学特性是相符合的，因此在初中道德与法治教学中开展互动教学是非常有必要的，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，促进课堂教学效率的提升。初中道德与法治课具有综合性的特征，可以提升学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。互动教学首先可以让传统枯燥单一的课堂环境得到转变，师生之间的关系更加和谐，学生更加愿意参与到课堂的学习过程中，有助于激发学生的学习思维能力。另外初中阶段的学生具有很强的认知能力，在学习过程中有自己的思想，如果教师只是一味的高高的在上，很容易给学生的学习带来反感，师生之间存在很大的隔阂，因此互动教学可以有效改善师生之间的关系。最后互动教学还有利于生生之间的关系，在互动学习中，学生之间的交流和沟通更加顺畅，同学之间的学习思维会相互影响，有利于学生在学习中的发展。

二、目前初中道德于法治课存在的问题

互动教学模式是新课程改革背景下的新型教学模式，对提升课堂教学效率有积极的促进作用。这给初中道德与法治教学带来了新的发展方向和契机。但是在实际的运用过程中，道德与法治的互动教学还存在很多问题，主要体现在以下几个方面：

（一）互动流于形式

很多教师并没有掌握互动教学的实质，认为对学生提出问题，学生再进行回答就是互动教学，因此在课堂上准备了很多问题，整体的教学非常枯燥。这种所谓的互动教学并不能激发学生的学习兴趣，道德与法治教学更多体现的是理论教学，学生无法将实际的东西联系在一起，最终影响学生的情感，态度等发展，与实际的教学目标不一致。

（二）互动过于片面化

在初中阶段的教学中，学生之间的表现是不一样的，特别是在道德与法治这门综合学科的教学中。很多教师在实际的教学中没有意识到学生之间的差异性，开展的互动教学过于片面化，常常忽视成绩不好的学生，在互动教学中都是邀请成绩好的，表现活跃的同学，学生们参与互动学习的程度不一样，无法做到学生的全面发展。

（三）互动的独裁化

初中阶段的道德与法治教学与我们的生活实际是紧密相连的，对学生的影响很大。因此在开展互动教学的时候，教师应该多给学生提供一定的机会，让学生参与到互动的活动中。但是事实上很多教师都没有这样做，所有的互动教学活动都是由教师发起的，学生真正参与其中的很少，导致学生的独立思考能力和创新能力得不到发展。教师的这种独裁化互动教学与现代教学模式是不相适应的，没办法营造一个更加和谐的课堂氛围，不利于学生的发展。

三、互动道德与法治互动教学策略

（一）明确内容目标

在初中阶段的道德与法治教学中，涉及的的内容非常广泛，所以这门学科的开展对学生有积极的促进作用。教师在开展互动教学的时候首先应该明确教学内容，找到教学的目标，这是互动教学开展的基础。帮助学生在实际的讨论和交流过程中有更多的热情，同时也有更明确的学习目标。比如在学习与爱国主义相关内容的时候，教师就可以结合教学中的重点以及教学目标给学生们布置学习任务，让学生自主融入到这个互动的学习任务中；教师可以让学生们收集我国文化，山川，民族等相关的图片或者视频，并在课堂上与同学们分享。这种教学更能体现出学生的独立自主性，让学生在完成学习任务的同时得到情感的激发，让学生更能够感受到我们国家的繁荣，明确本节内容的教学目标，从而展现出更多的爱国之情。另外这样的教学安排还能活跃整体的人课堂教学氛围，让学生更积极的参与到课堂教学中，更好的凸显出互动教学的价值和意义。

（二）和谐师生关系

初中阶段的教学与其他阶段的教学有明显的差异性，这个阶段的教学有一定的难度，因为学生的思想发展正处于活跃的阶段，如果教师不注重分析学生的思想发展，在教学过程中无法营造和谐的师生关系，道德与法治互动教学将会很难得到开展。因此教师在初中道德与法治教学中应该积极营造全新的师生关系，让学生在学习中更加放松，发挥出学生的学习潜力，和谐的师生关系是互动教学的基础，教师与学生更好的融合在一起。比如在學习有关赡养的道德与（下转第94页）