每个人都是重要的

每个人都是重要的。

这是四小的核心价值观，但绝不是一句流于表面的口号。从发现学生、关注学生、评价学生，四小从不以成绩论英雄。

在李晓琦看来，每一个孩子都是不同的，只有看到其多样性，才可能走近学生。当老师去理解学生的时候，师生关系才有可能平等。当学生感受到被关注，获得成就感，就会主动与老师成为伙伴关系。

师生关系的重塑是双向的，学生也在塑造与老师的关系。

如何更好地关注到每一个学生？四小借助了多元化评价方式和显性评价方式，还推出了“乐考”这类趣味性的测评制度。

亲身体验过“乐考”的一位小男生告诉记者，他特别喜欢这样的考试，可以参加好多小游戏，不像原来一张试卷定状元。

第一年的“乐考”，李晓琦亲自扮演被拯救的小仙女，学生们只有闯关成功，才能把仙女拯救出来。这个过程中，学生们都在打听谁是仙女，像极了童话故事中的王子。

当学校用多维度的尺子来衡量学生的时候，会发现每一个孩子身上，都潜藏着一些优秀的特质。

看到孩子的闪光之处

天才，往往有些异于常人。

跟杜海静老师聊起师生关系的话题，她特别坚定地提到：“教育就是要扬长，干嘛非要浪费时间去补短呢。”在杜老师看来，建立良好的师生关系，前提是发现每一个孩子的特点，让每个人都有事干。

在杜老师的班上，每个人都有小岗位，孩子之间就会相互尊重，当然，孩子也必须学会承担责任。杜老师的做法是采取显性评价，通过自我反思去调整。至于展示，必须要切实结合每个孩子的特点。

班上有个漂亮的小女孩，但跟别人不一样，有抽动症，总是爱点头，妈妈很着急。怎么办？杜老师就引导妈妈忽略小姑娘的异常举动，让她自己淡化，并且多关注她的画画天赋。小女孩绘画很好，杜老师就在班里给她开了一个个人画展，让其他同学给最喜欢的画投票。这个小小的活动让她变得开始自信了。

还有一个小女孩，是淹没在人海中的“路人甲”，平时闷闷的很不起眼，却在本次班委选举时选上了组织委员。怎么会呢？是民主选举和多元评价的机制让她脱颖而出了。在后来的国庆节、感恩节、万圣节等活动中，这个原来闷闷的小女孩，策划组织得非常精彩。

一个多元的评价机制，可以更加完好地保护孩子特有的天性和优势，用一种平等、欣赏的眼光去看待他们不一样的闪光点，这就是一个良好师生关系的开始。

乱哄哄的校操

“妈妈，老师说了，我们要自己跟自己比，不能跟别人比。”说这话的小孩语气里满是自豪，听这话的家长内心特别安慰。

家长认为，四小把文化传承体现得淋漓尽致，从校长到老师，从老师到学生，再从学生到家长，这是一个非常了不起的思想浸润。但在此前很多时候却不是这样的。

以做操为例，大部分学校的孩子，都是站得整整齐齐，动作一致。四小就不这样，学生随便站，虽然也要站在自己班的位置，但是可以选择不做，站后面一点；也可以跟别人聊天，学校不会对学生强制要求。包括学生跳什么，都是随性的，不会像其他学校跳操，必须统一。

四小的孩子，可能周一跳街舞，周二跳踏板操，每天都不一样。有的家长可能就不太理解这样的现象，这不是毫无章法吗？但是在真正了解学校的文化理念之后，倾听了孩子的内心想法之后，也就渐渐明白了，这其实是学校给予孩子天性的尊重。

太乖的孩子，容易失去个性，反而很难有创造力。

四小是一个由内而外开放包容的学校，这样的包容程度，可以说放眼全国也屈指可数。因为包容，老师与学生之间就多了一份欣赏的眼光，当每个人都去发现优点的时候，“每个人都很重要”就落到实处了。

课后一小时

图1 腼腆的小男孩

图2 “课后一小时”的武术课

图3 练瑜伽的学生们开心地对着镜头笑

图4 倒过来看世界的姑娘

阳光尚好的午后，孩子们正在参加学校每周一、三、四的“课后一小时”。有打太极的、有练街舞的、有学武术的、有跳啦啦操的、有做瑜伽的……活动种类非常丰富。

从四小的室内体育馆穿过，教学走廊上已经响起了“嘿……哈……呵”的练武声。别看孩子们身体尚在发育中，动作和力度全都像模像样，倒是有些练家子的样子。

下楼去往操场，孩子们正在老师的带领下练习篮球和网球，精神劲儿十足。正当记者准备回室内体育馆时，一个操场边的小男孩吸引了我。他一个人散漫地坐在篮球上，向前又退后，向前又退后。

好奇心促使记者走近他：“你不需要去听课吗？”他摇摇头，依旧摆弄着他的篮球，无论怎么问，也不回答了。但是他眼里有光，眼里有笑，是否只是因为累了想歇会儿呢？老师也没有因为他单独行动去指责或者批评，所以他才那么逍遥吗？有些疑惑又有些欣慰，对着小男孩摁下快门，然后回到了室内体育馆。

馆内别是一番天地，练瑜伽的小女孩们，身段真是优雅极了，尽管动作还有些不到位；跳啦啦操的学生们，则更像是一群活蹦乱跳的兔子，活泼又可爱；穿梭在其中有一位倒立行走的姑娘，可以说是“高人”了，这绝活估计学校没几个人会；最带节奏感的，定要数街舞，指导老师很有嘻哈感，孩子们学起来的样子，又呆萌又让人捧腹。

整个过程，老师非常放松，学生非常自由。没有强制专政，没有顶撞对抗，就像是一种无形的约定，给彼此留有足够的空间。所有的一切都从兴趣出发，去真正完成对学生个性化的培养。