高中语文深度阅读的探索

苏文水

摘要：随着我国教育事业的不断发展与新课改的不断实施，在高中语文教学中，人们越来越重视对学生阅读能力的培养。在高中语文教学中通过深度阅读能够有效的培养学生自身的语文素养，促进学生综合能力的全面提高。本文就高中语文深度阅读做出相应的分析。

关键词：高中语文；深度阅读；现状；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0055-01

随着我国教育体制的不断改革，传统的教育模式已经不能适应现今的教学需求。在我国高中语文教学中，深度阅读对于培养学生的语文素养具有重要作用，能够为学生价值观、人生观、世界观的培养奠定良好的基础。因此，在高中语文教学中，应根据学生自身的阅读能力，不断对学生进行相应的深度阅读培养。

1.高中学生语文阅读现状

1.1教学方法单一。在高中语文阅读教学中，由于传统的教学模式过于单一，在教学中学生缺少相应的独立思考时间，学生不能准确的对阅读文章进行正确的分析与判断。长此以往，也会降低学生的阅读兴趣。因此，在教学中应不断创新教学方法，为学生创造良好的学习环境，促进学生积极投入到相应的深度阅读教学中。

1.2缺少深度阅读的意识。在高中语文教学中，由于学生对深度阅读缺乏相应的认识，并没有对阅读文章的内容进行深层次的理解与挖掘，从而达到相应的阅读效果，致使学生的阅读能力得不到提升。因此，在教学中，教师应注重对学生深度阅读意识的培养。

2.提高高中语文深度阅读的策略

2.1创设良好的教学环境。在高中语文教学中为学生创造良好的课堂阅读环境，是促进学生深度阅读的前提和基础。良好的阅读氛围，不仅能有效的促进学生的语文深度阅读，同样也能有效的培养学生的阅读兴趣及习惯。因此，在课堂教学中，教师应当教会学生如何阅读的技巧，为学生创建良好的阅读氛围，从而促进学生积极主动的投入到相应的深度阅读教学中，更好的培养学生的语文素养，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。

2.2选择适合学生阅读的文章。在高中语文深度阅读教学中，合适的阅读文章能够有效的促进学生阅读能力的提高。现今在市场中的阅读读物有很多种，有好的也有不好的，对于高中生的深度阅读培养造成了很大的障碍。因此，在教学中教师应当为学生选择合适的阅读文章，由浅到深、循序渐进，在学生进行相应的阅读时教师做好引导工作，从而更好的培养学生的深度阅读能力，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，应结合不同阶段的教学任务及目标，选择同类型的阅读文章促进课堂教学质量的不断提高。

例如：在高中语文教学中《死水》这篇文章就能够有效的培养学生深度阅读的能力。"这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。"这句诗看上去描写的是一溝死水，实则是作者描述了对当时的社会愤恨。通过一沟死水描述当时腐败黑暗的社会，表达了闻一多先生对当时旧社会的厌恶及愤恨。通过"不如让给丑恶来开垦。"描述了闻一多当时绝望的心情，同时在绝望中带着一丝希望。由于需要结合当时的背景进行有效的分析，从而促进高中生更好的理解作者的心情。因此，在语文深度阅读教学中，教师应帮助学生选择合适的阅读文章，从中对学生进行相应的引导教学，促进学生更加深入的了解文章的含义，使学生深度阅读能力不断得到提高，从而是学生自身的语文素养得到不断的提高，为今后的写作奠定良好的基础条件。

2.3注重细节，抓住文章中心思想，提高学生的语文深度阅读能力。在高中语文教学中，教师应抓住阅读文章的中心点，从细节入中，将阅读文章的思想传授给学生，从而促进学生深度阅读能力的不断提高。不同的文章、不同的题材其写作结构也有所不同，如记叙文中，通常的写作结构为"总-分""总-分-总"，其核心思想通常都会在开头或者结尾进行描述，而每一段的开头则为该段落的中心点。因此，在深度阅读教学中，教师应结合文章的特点，引导学生快速的找到中心点，从而有效的降低文章的阅读难度。深度阅读的文章可以是课外读物或者是教材中的文章，而教材内的文章都是经过精挑细选的，能够帮助学生在学习过程中更好的提高自身的语文素养，为今后的发展奠定良好的基础条件。

例如：在讲解高中语文教材中《荷塘月色》这篇散文时，作者在写作时运用了多种写作方法，如通过比喻的方式将"亭亭的舞女的裙"比作荷叶，"一粒粒的明珠"比喻花苞，形容的非常贴切。通过通感的修辞方法将视觉与嗅觉转换为听觉，如"光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲"等。在文章的写作中，通过修辞手法能够有效的增强文章的可读性。因此，在深度阅读教学中，教师应注重细节的引导教学，让学生通过细节更好的感受作者的内心感受，从而提高学生的深度阅读能力。

3.结束语

综上所述，随着教育体系的不断改革，在高中语文教学中，深度阅读能力的培养，能够有效的提高学生自身的阅读能力及语文素养，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。因此，在教学中，教师应结合学生自身的特点及教学目标选择合适的阅读文章，为学生创造良好的阅读环境，促进学生积极、主动的投入到相应的阅读教学中。同时在教学中，教师应注重细节，从而更好引导学生深度阅读能力的不断提高。

参考文献：

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