微课在高校分析化学实验中的应用探究

黄翠苗　马艳杰　王莉娜　安春燕

摘要：微课是近年来新兴的教学方式。将微课应用在高校分析化学实验教学中，打破传统实验教学的限制，发挥学生的主体性，提高课堂利用效率，促进教师教学水平的提升，适应新时期转型发展的需要。

关键词：微课；高校分析；化学实验；应用探究

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0001-01

分析化学实验是化学专业的基础课程之一。它与分析化学理论课程教学紧密结合，但又是一门独立的课程。其主要目的是：加深对化学分析基础理论知识的理解和运用，学习分析化学实验的基本知识。通过设计实验、综合实验培养学生分析问题和解决实际问题的能力，为学习后续课程及将来的科技工作打下良好基础。但是，传统的实验课程受时间、进度、器材、环境等各方面的影响，很难在教学效果上有突破性的进展。

1.分析化学实验课程的现状

实验课是理论课的巩固课程，可以加强学生对分析化学理论课知识的理解和应用。实验课成绩的评定主要是以动手能力为准，其中实验成绩占70%，实验报告占30%，但是在实验课的教学过程中，发现学生并不重视实验操作的能力，没有意识到实验操作对今后工作的重要性，出现抄袭数据的现象，实验报告也纯属机械性的抄袭，并没有理解其中的内涵，没有理解做实验的目的和意义，做完实验，学生的大脑还是一片空白，全是为了老师点名而上课，并不是为了学知识而上课，更不用说开拓创新能力的培养了。

从现有的教学计划和实验讲义来看，大多数是验证性实验，设计性实验和创新性实验较少，学生也很难有自己的想法去研究创新性实验。

在传统的实验教学当中，教师大多数采用讲解示范学生听学生操作的模式，然后学生按照实验讲义按部就班的做，这使学生处于被动状态，学生学习的主动性和创新性不够积极，缺乏独立思考的能力。应试教育下的大学生，学习主要为了考试，注重知识学习，动手能力较差[1]。

2.微课在分析化学实验课程中应用的意义

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（1）现象、内容生动有趣。教材中实验步骤多为文字性叙述，学生阅读起来枯燥乏味，做实验就没有积极性，容易出现错误，加大实验误差，在微课教学中，学生可以从视频中直观看到实验全过程，加强对操作的理解。视频还能直接观测实验现象，更能把握好实验颜色的变化，在酸碱滴定中，加入指示剂后，好多同学在判定终点的时候分不清橙色和黄色，而通过微课后可以看出最准确的实验现象。

（2）视频反复播放，指导操作。分析化学实验步骤较多，还会涉及高精度型仪器的使用，如果操作顺序失误，可能造成危险；学生人数多，仪器少，部分同学没有机会动手操作仪器。微课视频，可以重复播放或暂停，学生有目的的针对自己不熟悉的环节和步骤进行反复学习。例如，实验中用分光光度计测光的吸收度，使用前要校准仪器，多组同学共用一台仪器，后用的同学对教师讲解的步骤有遗忘。通过微课视频，学生可以随时观看仪器使用步骤及注意事项，保证准确性，不但避免了潜在危险，也提高了仪器的使用寿命。

（3）微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用。制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

3.分析化学实验课程微课设计

（1）实验准备阶段。实验准备阶段微课设计主要是讲解实验知识点与理论知识相结合，通过提问检查学生预习情况。以“食用白醋中醋酸浓度的测定”为例，实验準备阶段的微课知识点可以讲解强碱滴定弱酸的原理，指示剂的选择。

（2）实验阶段。实验阶段微课引入主要包括实验步骤、操作规范、数据处理的要求和原理。这一部分中，微课最主要的作用是强调一些操作规范。例如，在“高锰酸钾法测定过氧化氢”实验中，高锰酸钾的标定中一定要在水浴上加热至75oC-85oC，不在这个温度就不会出现实验结果，并且这个温度更要注意学生的安全。

（3）实验结果分析阶段。在传统的实验教学过程中，学生的实验报告自己是看不到的，对自己的实验数据是否正确也不清楚，而微课教学详细分析了实验结果，提高学生掌握知识的准确性。

4.结语

高校应该转化思维模式教学，在传统教学模式的基础上接受新鲜教学理念，适应新时代转型发展的需要，提高学生独立思考的能力和动手能力，针对分析化学实验教学过程中存在的问题，进行纠正和解决，提出了微课教学模式，将微课教学引入到分析化学实验课当中，将传统教学和微课教学融为一体，提高学生学习兴趣，引导学生自主学习，形成良好的学习氛围。

参考文献：

[1]何弘水.微课在化学实验教学中的应用[J]. 中国继续医学教育， 2015， 7（7）： 9-10.