初中地理教学中对学生读图能力的培养研究

许丽英

【摘要】对于初中学生而言，地图读图能力的优劣直接影响着学生地理学习进度的快慢。初中地理课堂教学中，培养学生读图能力是提升学生地理学习能力的关键点，也是教学的主要目的以及任务，地理教育工作者一定要通過教学的实际情况来选取正确的读图方法，培养学生的读图能力。基于此，本文主要以初中地理教学为研究对象，阐述了在初中地理教学中如何培养学生的读图能力，希望可以为广大初中地理教育工作者提供一些宝贵意见。

【关键词】初中地理 读图能力 策略 培养

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0169-02

伴随着新课程改革的不断深入，在我国大力推行素质教育以及核心理念的同时，怎样培养初中学生的读图能力成为了初中地理教育工作者所面临的全新教学目标。在进行地理课堂教学的过程中，教师需要明白学生读图能力的培养并非一朝一夕可以完成的，教师一定要有规律、有计划、有目的地去改进教学方法，以此来实现教学目标。以下文章根据作者多年的初中地理教学经验，总结几点培养学生读图能力的方法，仅供参考。

一、充分发挥地图辅助教学功能，激发学生读图兴趣

学生读图能力的提高，对于提升学生学习能力有着不可忽略的作用。因此，在地理课堂教学过程中，地理教育工作者必须重视培养学生读图的方法，并给予正确的引导教学，进而帮助学生在固有的基础上提升读图能力，深刻了解地图的作用。在整个课堂教学过程中，教育工作者可以利用直观化的教学方法深化学生的记忆，然后帮助学生构建完整的地理知识结构体系，让学生能够更加清晰的掌握地理的特殊符号。例如在讲解有关于“中国的疆域”这一地理知识时，教师通过为学生布置学习任务，引导学生自主读图，并在此过程中，切实性的记忆邻国以及濒海的名称，正确掌握我国疆域的具体范围。又比如，教师也可以采取小组合作学习模式，引导学生进行交流和讨论，利用小组合作探究模式，让学生在小组内部畅所欲言，共同分享读图观点，也可以让学生利用网络，报刊，书籍等方法，自主收集和中国疆域相符合的信息以及资源，并在课堂学习的过程中，和其他学生一起分享自身学习的成果。除此之外，教育工作者在教学过程中必须重视并观察学生读图学习的积极性，并利用游戏教学法、情境教学法等方法激发学生学习兴趣，只有这样才可以在一定程度上激发学生积极参与到读图学习活动中去，进而对学习地理产生浓厚的兴趣。

二、重视对地理读图的基本常识解析，深化学生对图例的印象

地图是初中地理的重要组成部分，也是地理文字语言的最好诠释方法，更是学习地理的最重要学习工具。所以在初中地理教学中，教育工作者必须注重培养学生的读图能力，重点为学生解析地图的基本常识。例如山川河流的分布、比例尺大小的观察技巧、城市分布等等。在实际地理课堂教学过程中，为了深化学生的记忆，教育工作者可以将读图知识编辑成为顺口溜，以便于学生学习，调动学生的学习积极性。比如“两湖两广两河山，五江云贵福吉安……”，利用顺口溜的教学模式，加深学生的记忆，如此一来，当学生在未来的学习过程中遇到相对应的问题，就可以更加快速的回答出来。除此之外，初中地理教学内容中有很多的地图图例，而这些图例恰巧是学生要了解的基础性知识，所以在初中地理教学过程中一定要注重视图例教学，根据对图例的重点以及疑难点进行详细的解析，深化学生的印象，并充分利用现代化教学技术为学生呈现出相关图例的内容，创设活跃性的地图教学，激发学生读图的兴趣。

三、加强对读图能力的练习，培养学生自主探究能力

古语说的精妙：“熟能生巧”。这句话较为适用于地理读图教学过程中。针对于初中学生而言，学习读图、解析地图是较为抽象以及繁琐的任务，山川河流、行政划分、领土范围等大量的图例以及图示会让学生产生较多的质疑和困惑。基于此，在初中地理课堂教学过程中，加强对学生的读图能力练习有着不可忽略的作用。在具体课堂学习过程中，培养学生读图能力的方式是多元化的，其中自主探究是最适用的一种。例如在实际课堂学习过程中，当教育工作者为学生解析完有关于地图的重点内容之后，教师需要正确引导学生对其进行记忆，而这些基础的地图内容通常是为了读图奠定基础。与此同时，教育工作者也可以正确指引学生通过自主探究方式来解析地图地形特征。例如可以让学生充分发挥想象力，黑龙江好似一只黑天鹅，中国的大体轮廓就好似一种雄鸡，意大利的大体轮廓就好似一双马靴等等。但是在此过程中，教育工作者必须注意的是，初中学生已具备了一定的认知能力，且学习任务繁重，压力甚大，所以地理教育工作者一定要合理有效的运用课堂有限时间来充分培养学生读图能力，让读图和教学内容充分结合在一起，提升地图在课堂学习过程中的使用几率。除此之外，教育工作者必须在读图过程中激发学生的地理学习兴趣，只有学生产生了足够的兴趣才会更加喜欢地理。针对于刚刚接触地理课程的初一学生而言，在进行读图教学过程中必须根据学生实际学习情况，选择一些形象化的地形图，消除学生的学习恐惧感，锻炼学生的观察能力。读图教学并非一朝一夕可以完善的，需要学生循序渐进的了解读图规律，从而提升学生的学习效率。

四、结束语

综上所述，初中学生读图能力的培养不但是地理教学内容的重点，更是地理教学的重要目标。所以，在初中地理教学过程中必须重视培养学生的读图能力，让学生可以养成地图解析的好习惯。提升学生的读图能力，有助于学生掌握地图的基本知识点，并掌握地图和地理之间的联系，尽管这是一个漫长的过程，但是通过教师不断地进行教学改进，就一定能够取得良好教学成效。

参考文献：

[1]王金利.如何培养初中生的地理读图能力[J].学周刊，2014，（05）：154.

[2]刘平华.浅谈初中地理课堂教学中如何提高学生的读图能力与技巧[J].中国校外教育，2014，（01）：179.

[3]王爽.地理教学中如何培养学困生的读图能力[J].学周刊，2014，（07）：142.