浅析新课程环境下小学班级管理探析

施美芬 白永金

摘 要：随着新课程的不断改革，学校对小学班级管理给予充分的重视。因此，班主任在班级管理中要贯彻“以人为本”的教学理念，充分尊重学生在教学互动中的主体地位，多关心学生，与学生多交流，建立良好的师生关系，从而更好地管理班级事务。根据学生的发展特点，就如何提升教师的班级管理能力进行了简要分析。

关键词：小学；班级管理；有效策略

一、尊重学生，建立良好的师生关系

传统教学中，大多教师在课堂上过于树立自己的威信，总是按照自己的思维引导学生，给学生灌输“只有教师说的对”的思想，若学生回答错误了便会进行严厉的责罚。而且教师与学生之间平等对话的几率很小，教师在小学生心中总是一副高高在上的样子，使得小学生害怕教师，在课堂上不敢表达自己的观点，不敢与教师亲近。这严重忽略了学生的主体地位，不符合新课程理念下的师生观，不利于教师有效地管理班集体。所以，教师在管理班集体时要优化教学模式，遵循“以人为本”的教学理念，用和蔼可亲的态度对待学生，关注、尊重班级中的每一个学生，在课堂上与学生多互动、交流，让学生把教师看作是自己的一个好朋友，从而建立互相信任、平等自由、尊重、融洽的师生关系。除此之外，教师在课堂上要引导学生一同探讨问题，倾听学生的意见，多鼓励学生表现自我，让学生感受到教师的爱意，从而构建高效学习课堂。

二、教师引导，共同建立班级制度

国有国法，家有家规，没有规矩不成方圆。要想建立一个优秀的班集体，就必须要建立有效的班级制度这样才能达到预期的效果。我们知道，小学阶段的学生年龄尚小，自我控制力薄弱，在学习过程中常常会出现迟到、课上说悄悄话、吃东西、打瞌睡等现象。而光靠教师来制订班级制度是远远不够的。建设一个良好的班集体制度，不仅需要教师的参与，更需要全班学生的支持和遵守，这样才能形成良好的课堂氛围，提高学习效率。所以，教师首先应该引导学生共同建立班集体制度，让每一个学生都参与进来，表达自己的想法，然后根据大家赞同的结果来制订班级制度，让学生每天按照班级制度来规范自己的行为。而且在教学中制订班级制度也是学生学习的一个过程，他们可以通过制订班级制度，明确自己在课堂上应该做的事情和不应该做的事情，正确认识班级制度给自身带来的有益之处，从而有效地提高学生的意志力。

三、建立公平公正的评价体系

在传统的小学教学中，教师按学生的成绩进行评价，这忽略了学生的个性差异，不利于提高学生的学习效率。而在新课程背景下的评价方式是指教师要从多个方面展开评价，不仅要看学生的结果，更要注重学生在学习中的发展过程。教师为做好对学生的评价工作可以从以下几点出发：（1）教师在管理学生的时候，要充分尊重学生之间的差异，从多个方面评价学生，从而促进学生的全面发展。比如一些学生在课堂上总是积极地回答教师的问题，教师可以表扬这些学生，为其他学生树立榜样，从而调动学生参与课堂学习的积极性；又比如一些学生在班级中与同学友好相处，爱护班级公共财物，教师可以对其进行表扬，让其他学生学习。（2）教师可以让学生自我评价，说一说你对班级管理制度认同的地方和你认为不合理的地方，提出你的建议。这样才能更好地建设优秀班集体。

四、带领学生开展集体活动

心理学家曾经表明：如果一个班集体没有丰富多彩的活动，就会很压抑，没有活力，这不利于建设优秀的班集体。况且小学阶段的学生比较喜欢表现自己，他们希望通过自己的努力能够得到教师和同学的认可。但在当前的小学教学中，教师为了快速地完成自己的教学任务，只是为学生讲授课本上的东西，没有为学生创造表现自我的平台，长时间的学习会使学生对教学内容产生抗拒心理，导致学生在课堂上的学习积极性不高，这样不利于营造良好的班级氛围，也不利于促进学生的身心全面发展。为改变现状，教师在教学中应根据学生的身心特点、个性差异等，引导学生开展各种集体互动，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生保持积极向上的学习态度，从而营造良好的班级氛围。具体可以从以下几个方面进行：（1）教师可以结合一些传统节日来开展各种活动，清明节组织班集体去烈士林园扫墓、六一儿童节举行联欢晚会、国庆节举办“爱国主义演讲比赛”、元旦举行“新年诗词会”等，鼓励全班学生积极地参与其中，展现自己的才华，让学生在活动的过程中既可以收获乐趣，还能增强班集体的凝聚力。（2）教师在教学中根据教学内容，带领学生进行实践活动，例如，学到《乌鸦喝水》这一课时，教师可以让学生动手实践，看一看小石子放入水中会有什么情况发生；又例如，学到关于山峰的课文时，教师可以在学完这节课时，抽学生放假时间，带领全班学生一起去爬山，感受自然风光。这样可以让学生在参加活动的过程中提高班集体的凝聚力。

总之，教师在教学中要贯彻“以人为本”的教学理念，尊重每一个学生，倾听学生的意见，引导学生共同建立班集体制度，让学生学会约束自己。教师还要公平对待每一个学生，多鼓励学生，让学生保持积极地学习心态，从而有效地提高课堂效率。除此之外，教师还应丰富自己的理论知识和专业素养，为学生探索新的教学模式，调动学生参与课堂学习的积极性，促进学生身心的全面发展。

参考文献：

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[3]朱丹茜.新课程背景下小学班级管理的创新研究[J].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C]，2006-08.

编辑 李烨艳