项目教学模式在英语阅读教学中的实践研究

范微微

（长春市第一六四中学 吉林长春 130600）

项目教学模式是近几年的新兴教学模式，在实施项目的过程中能培养学生的综合语言运用能力，所以将项目教学模式运用于英语阅读教学中有其可行性。其特点是理论与实践的紧密结合，完成项目的过程实质上就是创造性地解决问题的过程、是理论与实践紧密结合与反复的过程；是交流、合作与互相学习的过程。最终掌握教学内容，培养综合能力。在英语阅读教学之中采用项目教学，有利于增强学生自信心；有利于培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于学生自主合作能力和阅读水平的提高。

项目教学强调以学生为中心，注重小组合作和理论与实践的紧密结合。笔者在英语阅读教学实验过程中采取确定、讨论、实施、展示、评价、延伸六步教学模式。其具体内容如下：

一、确定项目

教师应按照教学内容的要求，结合学生的实际情况，和学生共同参与、选择现实的、难度适中的阅读内容为项目主题，控制好项目的深度和广度。引导学生讨论感兴趣的项目，给学生留有充足的参与和自我发挥的空间。这样学生才能充分发挥主观能动性，积极的参与学习活动。教师要避免过度干涉学生，让学生成为一个积极的探究者、发现者。教师应与学生一起分析、讨论，确定阅读项目。

二、讨论项目

根据已选定的项目主题，通过讨论，确定主项目下的若干个子项目。每组选择项目主题下的一个子项目进行合作。学生可根据自己的特长，组成不同的项目小组，确定组长。在这个过程中教师应帮助项目小组长对组内成员进行分工，如制定详细计划，明确研究问题，准备需要的资料、文化背景，编排活动游戏等。充分调动每个组员的主观能动性，保证整个阅读项目的顺利进行。

三、实施项目

鼓励学生通过互联网、书籍杂志、广播电视，广泛收集所选主题相关的信息资料。学生通过从独立完成资料的分析与收集到最后寻求问题的答案。教师在自主探究的基础上，引导学生开展合作，交流，实现资源共享。小组成员可以对资料进行整理，形成小组资料文件夹，小组其他成员可以共享。对于在实施项目的过程中遇到的困难，也可以向同伴和老师求助，充分体现师生，生生之间的合作性，也有利于教师及时监督、指导各小组了解项目的进程。学生在项目实施过程中真正成为了学习的主人，发挥了学生的潜能，凝聚了集体的智慧，养成合作探究的良好习惯。

四、展示项目

小组通过讨论，组内成员把自己收集的资料进行分类整理成文，并通过精心排练。各组以新颖独特的方式进行项目展示如ppt讲解、故事讲解、小品、英文相声等。以这的形式进行项目展示，不仅让学生充分发挥个性，而且也增强了学生的自信心。项目展示环节让每一个参与者获得了个人与集体的荣誉统一。

五、评价项目

在项目展示之后，教师可以先让学生对各小组项目的准备情况、实施情况、完成情况等进行进自评和互评，充分表达自己的观点，针对评价教师引导学生做出适当的补充和修改。使学生在不知不觉中受到启发。最后教师针对学生的实践能力、创新能力、合作精神进行客观评价，同时要为学生将来的学习提出建议和指导。通过多元评价方式使学生更加明确自己的优点和不足，做到扬长避短。同时也增强了学生的自信心，让学生以最好的状态参与到其他学习活动之中。

六、延伸项目

为使教学效果达到最大化，让学生的课堂知识得到拓展，表面认识得到升华。把一些来不及实施的实践活动或英语课堂上未尽兴的“节目”延伸到课外进行，实施综合性学习。创造性的开展课外活动，利用社会资源使课外活动具有新鲜和活力。从而开拓学生视野，培养学生品质，塑造学生性格。