思维导图 高效课堂——思维导图在初中英语阅读教学中的应用

邓琼华

（漳平市象湖中学 福建漳平 364400）

在初中英语阅读教学中，一些教师的教学方式较为单一陈旧，主要采用逐字逐句翻译的方法来进行教学。但是，这种教学方式会限制学生的思维能力，不利于学生对文章结构以及各种信息的理解，进而降低了学生的阅读效率。而思维导图能够帮助学生理清思路，加深他们对文章的理解。基于此，围绕思维导图在英语阅读教学中的应用进行分析具有积极的意义。

一、思维导图的相关概述

所谓思维导图，又被称之为心智图，也有人将其称为概念图。思维导图的提出最早追溯到20世纪60年代，指的是一种高效图形思维工具，能够帮助人们将抽象记忆以及思维具体化的一种工具。该概念由Tony·Buzan所提出，他认为人类大脑在获取了相关的信息之后，就能够将信息呈放射性存储于脑海之中，而储存于大脑当中的信息将会通过思维导图的方式呈现出来。

思维导图有以下几个特点：（1）图文并茂。也就是在教学过程中，如果教师要构建思维导图，那么就需要认识到一点，那就是文字并非唯一传达信息的手段，并非唯一帮助学生记忆的方式，图片亦是如此，所以在思维导图的构建中，教师需要图文并茂，将不同的信息清晰的表现出来。（2）能够形成一种放射性的思维系统。也就是通过思维导图的构建，能够将文章各要点之间的内在联系表现出来。人的思维方式较为特殊，在很多时候都是由放射性思维所主导的。因此，大脑中所接收到的任何一种信息其实都能够成为发射性思维的中心，然后由这个中心向外不断的拓展，进而延伸出无数个联系，这样便形成了一个网络，一个思维发散的网络。

二、在英语阅读教学中，思维导图的应用分析

在初中英语教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，将思维导图应用到阅读教学之中，能够梳理学生的思维，帮助学生更好的理解文章的信息，从而提高他们的阅读效率。

1.思维导图在单词教学中的应用

众所周知，英语单词一直是影响学生阅读理解的重要因素，许多学生就是因为单词的积累较差，导致他们对阅读理解产生了较大的困难。而在阅读理解中，教师可以利用思维导图来帮助学生记忆单词，那么随着时间的推移，学生对单词积累量也会得到提升。在设计思维导图之时，教师需要坚持“以阅读为中心，以单词为拓展”的这一原则。例如，在阅读教学中，教师可以让学生将单词的意义进行拓展，将其与现实生活中的一些事物联系起来，又比如，教师可要让学生仔细观察单词的结构，然后让他们发挥自己的想象力，让他们去创造性的记忆这些单词。例如，在八年级英语Unit8《Our Clothes》Topic3的教学中，教师可以让学生说说自己对时尚的看法，究竟怎么样打扮才能够称得上fashion？此时，教师将fashion这个单词写在黑板上，并为学生呈现一些关于穿着时尚、打扮时尚的人物图片。那么学生就会各抒己见，有的说图中女士的裙子非常的时尚，这时教师便让学生将裙子skirt的单词拼写出来，并将其写在fashion的旁边；有的学生说图中女士的鞋子非常的时尚，那么同上操作，教师将shoes写在fashion的四周；有的学生说图中男士的领带非常的时尚，此时教师根据上面的步骤将tie写在黑板上。那么通过fashion这个单词，学生就能够联想到不同的单词，并将其有机的联系在一起，不仅加深了他们对单词的记忆，还有助于他们对知识的理解。

2.思维导图在阅读之前的应用

在阅读之前，教师需要做好准备活动，这关系到学生接下来的学习效率，一个合理的课前准备能够帮助学生热身。例如，在八年级英语Unit3《Our Hobbies》Topic1的教学中，教师先不用急进入到课文之中，而是先与学生进行交流互动，让学生说说自己的业余爱好。这个问题一经抛出，那么大多数学生都会积极主动地说出自己的爱好。如，有的学生说玩游戏，有的学生说打篮球，还有的学生说看书。此时，教师再让学生用英文说说自己的业余爱好，那么由于学生缺乏词汇量，所以不能够很好的表达出来。这时教师可以顺势引导学生进入到课程的学习之中，并将思维导图引入到阅读之中。这样一来，就能够有效的激发学生的学兴趣，提高学生的阅读效率。

3.思维导图在阅读中的应用

在阅读教学过程中，教师也需要思考如何才能够帮助学生更好的理解文章，加深他们对知识的理解。例如，在八年级英语Unit4《Our World》Topic1的教学中，教师需要思考并不是自己如何展示The world，而应该是学生们究竟想怎样了解The world。故此，在教学之时，教师可以从该角度出发，将思维导图引入到教学之中，站在学生的角度上去看这个世界。如下图：

然后对学生提出相应的问题，如：（1）What do you think of the world we live？（2）What animal do you know？如此，就能够激发学生的探讨欲望，使更多的学生主动参与到阅读以及讨论之中，从而帮助学生更好的了解The world，帮助他们掌握这一课的知识点。

结语

综上，在初中英语阅读教学中，教师可以将思维导图引入到教学之中，这样能够梳理学生的思维，帮助他们更好的了解文章的相关知识点。而在应用思维导图模式之时，教师可以利用其加强学生的单词记忆，为学生后期的阅读打下基础；还可以将其应用在阅读之前以及阅读过程中。这样不仅能够激发他们的阅读欲望，还能够提高他们的阅读效率。