高职院校羽毛球课堂教学设计论述

梁明镜

【摘要】羽毛球课程是学校体育课程的重要组成部分，其传统作用和影响力是其他运动项目不可比拟的。学校体育课在传授体育知识、技术和技能的同时，要注意对学生思想的教育，注重对学习者意志品质的培养，学习者才能在学习的过程中获得社会和人生的教益、精神的净化以及情操的陶冶。本文主要阐述了传统教学方法存在的弊端，并提出了高职院校羽毛球课堂教学的设计及其作用，旨在提高教学质量。

【关键词】高职院校：羽毛球课堂：教学设计：技术动作

一、羽毛球项目的特点

羽毛球运动的正式比赛是两队隔网进行对抗，最终目的是将球打在对方场地内，也可以几个人互相进行游戏以达到健身目的。规则与比赛特征决定了羽毛球项目特点，即比赛有空间限制;运动特征决定了羽毛球项目特点，即隔网对抗，因此需要准确的时间与空间感觉;身体健康作用的特征也决定了羽毛球项目特点，即主要发展弹跳能力、身体协调能力和灵敏度等素质。

二、传统教学方法存在的弊端

对传统的教学方法进行考察后，笔者发现至少存在两个方面的问题。其一，学校的体育教学不是运动训练，因此在时间少、器材少、运动能力低下的情况下，按部就班，逐渐提高技术的组织教学方法，成为学生学习的主要障碍，主要表现为一个动作还未展开学习，课时就已经结束了。其二，传统的方法忽视了学生的情感体验。学生在学习过程中，按照竞技体育训练模式的教法要求来学习，竞技模式的规律统治了学校学习的规律，教学未能考虑到学生学习的主体地位，在学习过程中，学生缺乏参与积极性，从而影响了学习效果。羽毛球课出现的问题主要体现在学习气氛上的调节不当、教师主導与学生主体的作用不够、学生学习与锻炼效果也出现差错等方面。针对这些问题，如何尽快地教会学生打球，使学生在掌握技术的同时具有一定的战术意识，是学校羽毛球教学课的重要任务之一。

目前，学校体育教学过程中的各种教学方法实际上在很大程度上是对教育方法和运动训练方法的沿用，其主要形式是学生学习的任何动作技能都是从易到难、从简到繁、由分解到组合、局部到整体;而对教学方法的设计，主要是从教师角度出发，重视教师的教法，忽视学生的学法。另外，羽毛球传统的教学方法一般由四个环节组成，即讲解、示范、组织练习和纠正错误。

三、高职院校羽毛球课堂教学设计与作用

高职院校羽毛球课堂教学应根据初学者的生理和心理特点施教;提倡现代化教学方法的运用;强调直观与示范的作用;教师的讲解示范与组织练习应当以一种比较活泼、生动的方式进行;注意组织过程中对场面的控制。

一节成功的羽毛球课应当具有以下特征：比较好完成的任务，基本达成课程的目标;学习气氛好，教师主导与学生主体作用互动展示充分;学生学习与锻炼效果比较显著;总体是按照学校教学的目标进行分析，即要做到每个学生都动起来;每个学生都产生兴趣;每个学生都有收获;每个学生都考虑自己也替别人着想。

对羽毛球课的组织教学应从以下几个方面进行分析：第一，从羽毛球课的结构分析，即根据课的任务与达成目标要求，分析课的结构安排是否有特点，教学组织安排是否合理。第二，从羽毛球教学方面分析，即对教学的理解是否够透彻，是否体现了教材的特点。第三，从学生的接受程度与表现分析，即课程是否生动活泼，学生是否感兴趣。在教学中，老师对技术的重点要求应把握准确，应教给学生正确的方法，促进其学习，并形成终身体育观念，以达成学校体育教育的目标。

羽毛球项目教学过程中的一个显著的特征，即指在教学过程中必须结合比赛的练习方法来提高学生的学习兴趣与学习效果，提高比赛、学习技术与战术，培养学生的球类意识。教学方法的改革使比赛可以在学习的前阶段进行，同样可以取得理想的教学效果。

羽毛球课程对学校体育教育达成的目标所起的作用是其他项目不可替代的，这是因其集体性、公平竞争性、游戏性特点所决定的。因此，对学校羽毛球课程的教学方法对提高羽毛球课程的学习效果的探讨是十分必要的，是使学生贯彻健康第一、培养终身体育观念、提高羽毛球技能的重要过程。就目前的教学现状来看，在学校要纠正教学实践中长期存在的以技术技能传授为主同增强体质为主的矛盾;就整体而言，要向学生传授体育基本知识、基本技术、发展其基本运动技能、促进学生的生长发育、增强学生的体质、结合体育课程特点培养学生良好的品行;在教学中，要充分利用羽毛球课教学的特点，即培养学生勇敢顽强、机智果断、集体协作等优质品质，提高学生的身体素质，为实现学校体育教学目标而发挥应有的作用。

结语

在羽毛球教学中要提高教师的创新能力和主体精神，教师要能够依据课程标准自主选择羽毛球教学内容，并对教学内容进行选择、改造和组合，确定所教的羽毛球教学目标和内容。在此过程中，教师改变了传统的的执行者的角色，成为课程改革方案的设计者，极大地调动了教师的积极性、创造性和主体精神。