初中数学教学实践漫谈

张国钦

摘 要：在初中数学阶段，数学教学实践基本上都是在课堂上进行的，数学课堂是师生交流互动，教授数学知识的主要场所，同时也是学生获取新知、提高学生数学能力的重要场合。因此，要想提高数学教学效率，构建一个高效的数学课堂就显得十分必要。在初中数学课堂中，教师可以通过转变教学观念，采用一些新的教学方法不断提高自己的教学水平。

关键词：初中数学；高效课堂；教学实践

在初中数学教学实践中，课堂教学效率低下一直是一个困扰广大师生的难题。高效课堂的构建需要数学教师转变教学观念，创新教学手段，改变过去沉闷的课堂氛围，充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生在课堂教学中主体性地位的作用。

一、转变教学观念，激发学生兴趣

为学生打造一个高效的初中数学课堂，教师首先要转变传统的教学理念。在以往的数学课堂上，教师只是在机械地传递知识，学生被动地接受知识，教师是课堂上的主体，丝毫没有意识到课堂互动交流的重要性，也没有关注是否可以充分激发学生的学习兴趣。针对这种情况，教师需要改变自己陈旧的教学观念，将学生摆在课堂的主体地位，以满足学生的需求为主，注重激发学生学习数学的兴趣。其次，教师也需要为学生营造一个活泼、有趣的课堂环境，改变过去那种“死气沉沉”的教学氛围，加强师生互动以及学生之间的合作，调动学生的自觉行和主动性。

二、创新教学方法，提高教学效率

随着教育教学的不断发展，现如今的数学课堂已经出现了多种适合现代教育的教学方法，教师在平时的教学中要敢于尝试新方法，创新教学模式，提高教学水平。

1.加强师生互动教学模式在课堂上的应用

在初中数学教学课堂上，互动教学模式非常注重教师和学生之间开展合作交流。这种模式注重的是教师对学生的启发和引导能力，而绝非过去的“填鸭式”灌输。教师要做的是通过启发学生的思维来让他们获取自己掌握解决方法的能力，而不是学生没有任何思考教师直接就告诉解题思路，这样学生是得不到任何锻炼思维的机会的，并且对于学生的日后发展也会带来不少的坏处。加强师生互动的教学模式方法之一就是教师可以通过课堂提问的方式来进行。比如在初中人教八年级会学习到“轴对称”的相关知识，在进行这一章知识总结的时候，教师可以通过以下问题帮助学生回忆已经学过的知识：（1）在现实世界中存在着大量的轴对称现象，举出一些例子，并说明成轴对称的图形有什么特点？（2）在已经学过的几何图形中，有哪些是轴对称图形？它们的对称轴与这个图形存在着什么样的位置关系？（3）对于成轴对称的两个图形，对应点所连线段与对称轴有什么关系？如何准确做出一个图形的轴对称图形呢？通过这种启发性较高的问题来让学生思考，可以活跃他们的思维，提高他们独立思考的能力，进而在一定程度上推动数学教学效果的提升。

2.根据教学内容创设适合的教学情境

数学教学情境是指教师为了提高教学效率，结合学生的生理特征和心理特征，通过设置问题情境、生活情境、和实践情境等形式，激起学生的兴趣，进而激发学生学习的主动性和积极性，对于学生更好地掌握数学知识发挥着重要作用。情境的创设应该与所要探索的知识有内在的联系，根据实际需要去创设情境，让知识来源于生活，而又能够应用到生活中去。比如，在学习“最短路径”时，会有造桥选址问题：A和B两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN。桥在何处可使从A到B的路径AMNB最短？这种问题和实际生活很接近，教师可以将这类问题转化为下面的数学知识：假设将河的两岸看成是两条平行线a和b，N是直线b上的一个动点，MN垂直于直线b，交直线a于点M，这样上面的问题就转化成了当点N在直线b的什么位置时，AM+MN+NB最小？由于河岸宽度是固定的，因此当AM+NB最小时，AM+MN+NB最小。这样问题就进一步转化为：当点N在直线b的什么位置时，AM+NB最小？通过这个方法，将生活中的问题转变为数学情境，简化问题难度，让学生可以更容易理解。除此之外，教师也可以设置一些问题情境来激发学生的求知欲望，激发学生进一步思考问题、解决问题，尤其是一些拓展延伸的问题能够使学生的思维处于一个主动思考、愉快求知的活跃状态。

三、加强对学生的复习指导

初中数学复习课的任务就是把以往学的知识在脑海中串联起来，使之成为一个有联系的整体，它的出发点就是查漏补缺，帮助学生重拾遗忘的知识。因此，教师加强对学生的复习指导是很有必要的。在复习过程中，首先要抓住重点，突出难点。比如九年级的“二次函数”知识，关于二次函数的圖象和性质是重点，运用二次函数分析和解决某些实际问题既是重点还是难点，对于这些重难点知识，教师需要让学生花较多的时间去加深认识，重点理解。其次，在复习过程中要重视以前做过的错题。这些错题可以集中反映出学生在哪些方面存在不足，让学生时常拿出来回顾，可以有效避免错误再现。

综上所述，数学教学实践是一个系统的过程，教师要重视数学教学的每个方面，为学生构建一个高效的数学课堂。

参考文献：

[1]朱佳英.如何在数学课堂教学中展开师生双边的活动[J].数学学习与研究，2010（8）.

[2]汉桂贤.谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2011（6）.

[3]刘恒洋.打造初中数学高效课堂的策略[J].新课程学习（下），2011（2）.