重视学习方法提高初中数学教学质量

摘要：在初中数学知识的学习过程中，学生学习方法的有效性决定着数学知识的学习效率和质量，教师们逐渐重视学生数学知识学习方法的培养，创新和完善自身的课堂教学模式，通过具体的教学步骤，同时向学生传授数学知识学习的关键点，促进学生形成高效的学习方法，提高学生对数学知识的学习质量。

关键词：初中数学；学习方法；教学质量；学习效率

在初中数学知识的学习中，主要分为课前预习、课上学习、课后复习三个主要阶段，教师以其作为学生学习方法形成的中心，分别向学生阐述以上三个学习阶段所需要注意的事项，进而引导学生形成高效的数学知识学习方法，提升初中数学课堂的教学质量。本文将以重视学习方法，提高初中数学教学质量为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、 形成课前学习方法

在初中数学知识的学习过程中，课前预习具有重要的作用，对数学课堂学习的效率和质量具有巨大的推动作用。但是，学生经常忽视数学知识的课前预习，直接进行数学知识的学习，并不了解自身不理解的问题，缺乏数学课堂学习的目标，进而降低自身数学知识的学习质量。所以，任课教师鼓励学生进行课前预习，引导学生形成课前预习的方法，提高初中数学课堂教学质量。

比如，在初中数学教材中“相交线与平行线”章节的知识教学之前，教师引导学生仔细完成数学教材内容的阅读，掌握该数学章节主要包含的内容，“相交线的种类、平行线的定义、判定方法和性质”，然后鼓励学生在课前预习的过程中，形成标注的学习方法，将自身不理解或者不掌握的数学知识清晰地表现出来，例如“平行线的证明过程”。同时，当学生遇到不理解的问题时，教师引导学生结合已学的数学知识和思想进行自主探究和分析，形成自身的观点，促进学生自主探究能力的发展，以及数学思维的拓展。最后，教师引导学生从大局的角度对该章节的数学知识进行总结，与已学的数学知识相联系，帮助学生形成数学知识的框架，进而形成完善的课前学习方法，为学生学习质量的提高打下夯实的基础。

二、 培养课上学习方法

在初中数学知识的学习过程中，课堂学习的时间是宝贵的，学生利用有限的数学课堂时间，跟随教师讲解的思路，了解课堂学习的重点，形成高效的课堂学习方法，提高自身对数学知识的认知和掌握能力，进而促进初中数学课堂教学质量的提升。

数学课堂学习方法的培养，重点是让学生坚持做到“耳、眼、口、心、手相结合”，让学生了解每个学习步骤的重要和内容，提高学生对数学知识的学习效率。比如，在具体的初中数学教学课堂上，学生需要仔细聆听教师对数学知识的讲解、其他同学数学问题回答的内容，敢于提出自身没有掌握的数学问题，对自身课前预习不理解的数学知识进行重点的学习。同时，学生全神贯注地观察教师书写的数学重点知识、数学思想和解题技巧，整体性提高自身对数学知识的运用能力。除此之外，数学习题的讲解是课堂上讲解的重要组成部分，学生积极融入数学课堂上，对相应的数学习题进行常识性的解答，仔细聆听教师数学习题讲解过程中运用的数学思想和具体的解题步骤，与自身自主探究的情况进行对比，不断拓展自身的数学思维，进而提高自身的数学习题解答能力。例如在“相交线”这节课的习题中，有题如下：已知直线AB、CD在O点相交，且∠AOD为60°，∠BOE比∠BOC大50°，問∠DOE大小。

在题目中，∠DOE可以用∠AOD和∠AOE之和，也可以是180°-∠DOF=180°-∠EOC。通过题目解答，把课堂知识加深理解。

三、 重视课后学习方法

初中数学知识学习的重点在于学生的运用能力，仅仅依靠课前预习、课上学习是远远不够的，学生需要在课后进行数学习题的训练，通过数学习题的解答，了解数学知识的运用方向，同时及时对数学典型习题进行总结，促进自身形成完善的数学知识结构，以及形成错题本收集的习惯，了解自身的不足之处，进而具有针对性的学习，整体性提高自身的数学能力。

在课后学习方法中，首先合理安排数学知识课后学习的时间，在进行某章节或者单元数学习题的训练中，先进行数学教材知识的复习，掌握主要的数学内容，形成一个完善的数学知识框架，进而提高数学习题训练的质量。然后形成良好的数学解题习惯，学生运用充分的时间对数学习题进行分析，逐渐了解数学习题的本质，培养自身举一反三的解题能力，形成“贵于精而不在于多”的思想观念，避免学生采用数学习题题海战术，降低学生对数学知识的学习效率。最后，教师们向学生传授课后数学知识复习的技巧，促进学生在较短的时间内完成数学知识的学习，同时引导学生在课后对常用的数学思想进行总结，附加相关的数学习题，提高学生对数学思想的掌握程度和运用能力，提升初中数学课堂的教学质量。

总而言之，在初中数学教学过程中，教师培养学生对数学教材的自主预习能力，同时标注自身不理解的知识点，在数学课堂上进行重点的学习，提高自身对数学知识的理解程度，然后通过课后数学习题的训练、总结，不断促进自身对数学知识的运用能力，形成一个完善、高效的数学知识学习方法，整体性提高初中数学课堂的教学质量。

作者简介：

许维明，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县洛北河中学。