浅谈创新人才培养模式提升应用型人才培养质量

范瑞星　马义栋　李高源

摘要：加快推进应用型人才培养的建设和发展，加强对人才培养模式的创新，不仅有助于优化应用型人才培养结构与资源，提升应用型人才培养的质量，实现特色办学，还有利于提高人口接受高等教育的文化水平，从而促进国民经济和社会稳步发展。本文主要研究了创新人才培养模式提升应用型人才培养质量，以供参考完善。

关键词：创新；人才培养模式；应用型；提升质量

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要<公开征求意见稿>》中明确指出：“大力支持教育，支持学校创新体制机制与育人模式，提高办学质量，办好一批高水平学校。”可见我国高职院校应创新人才培养模式，培养出应用型人才，以满足社会与企业对不同岗位人才的需要，充分发挥“补社会之所需”的效用。

一、 高职院校应用型人才培养模式的特征定位与培养目标

人才培养模式即高校依据人才培养的质量标准与规定要求，为在校生编制的一种集知识、素质结构与能力为一体的方式与制度。应用型人才培养和学术型人才培养对比，该模式更亲近社會与企业岗位的生产，更有较强的解决实际中遇到问题的能力，这种能力不仅需要具备专业知识与技术技能，还需具备良好的品质与意志能力。应用型人才培养的明显特点是专门性与职业性，称为一专多能型模式，即一专多能、一种专长多个职能和一门专向多门功能。

教育部门在人才培养方面明确指出，创新人才培养模式，必须坚持知识、综合提升、能力与素质协调发展的原则，让学生通过学习，建立适合终身教育与社会发展变化所需要的基本素质、知识以及能力结构。虽然各个人才培养模式在学生素质、知识与能力方面均有不同的要求与重难点，但是对于应用型人才培养模式的创新，对这几方面具有特定的培养目标。

二、 创新人才培养模式，提升应用型人才培养质量的措施

（一） 更新教育理念，确定培养目标

找准定位，明确培养目标作为创新人才培养模式的核心，也是办好专业特色的关键。但是由于高校办学的层次、类型不同，必须合理定位，才能突出自己的办学特色。因此必须更新教育教学理念，找准“应用型”的办学定位，对不同需求学生提出与之相适应的培养目标与基本要求，制定完善的培养计划。例如某大学依据培养知识经济时代人才的前瞻性要求，坚持以生为本。以教育要造就“未来社会各行业领军人物与拔尖创新人才”为目标，确定以“学科建设和本科教学相结合，实现教育和个性化培养融合，拓宽基础和强化实践教学的途径，学会学习和学会做人融通”的人才培养新思路。建立并实行“三三制”人才培养新模式。紧接着又提出“建设中国最好的教育”与完善“一个享有国际声誉的人才培养机制”的改革目标，将办学工作的重心转移到教育教学改革中，努力尝试让学生掌握丰富的基础理论知识，培养学生的综合素养，帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观。

（二） 关注学习过程，创新教学评价

科学、有效的教学评价有利于了解学生接受知识与实践应用的情况，帮助学生学会优势互补。因此在新形势背景下，改变以往的考核方式，增加现场操作，理论与实践有机结合，充分关注学生学习态度，考核内容以岗位需要的“职业形象与能力考核”为主，辅以“理论知识考核”，将学生日常学习态度、课堂表现、现场演示、实训报告完成情况和实践及项目完成质量等加入总成绩考核中，以理论考试占40%和能力考试占60%的方式进行评分，从而提高考试的公平性和公正性。

（三） 整合教学资源，加强师资队伍建设

培养应用型人才，需要拥有“具备应用型能力”的师资队伍，因此必须整合教学资源，加强师资队伍建设。具体表现为：根据“应用型人才”培养和教学的具体要求，加强对教师的理论教学，定期安排教师进入到企事业单位中，进行现场考察与专业实践，并通过激励措施鼓励教师参与产学研结合和专业实践能力培训中，增强教师的教学技能。此外，学校还需加大引进和培养力度，完善青年教师导师制度，设立专款专项，鼓励青年教师攻读硕士与博士学位，同时邀请优秀的高级技师到学校兼职教师，为构建“双师型”的教师队伍注入新的血液。

（四） 优化课程体系，改善教学方法

课程作为学校人才培养的关键，是创新人才培养模式的核心，要想提高应用型人才培养的质量，离不开教学方法的改革创新。因此为实现改革创新，必须优化课程体系，改善教学方法，以突出学生职业能力与综合素质的提升为依据，以讨论式和案例式教学取代传统单一式教学模式进行教学，重新增加工学结合、项目教学和实训实习等实践内容，让学生将课内所学习的知识运用到课外实践中，巩固所学知识，从而提升学生的实践运用能力，实现课堂学习到社会岗位就业的零过渡。例如为了突破教学方法改革的难点，某校根据“深化教学方法改革方案”，对全体教师进行教学防范各个专项培训，开展改革方案活动，利用校企合作模式的优势，先对本专业开设的管理、经济、涉农近农、外语和艺术设计等专业进行启发式、互动式、学导式、问题式等现代教学方法进行教学，分别建立具有专业特色的现代教学方法机制，确定适合本专业特色的主导教学方法和辅助教学方法，以刺激学生学习的主动性与积极性。

三、 结束语

综上所述，创新人才培养模式，提升应用型人才培养质量作为我国高职院校办学的使命，是适应与服务经济社会发展的迫切需要。为达到这一目的，高职院校必须更新教育理念，确定培养目标，优化课程体系，改善教学方法，整合教学资源，加强师资队伍建设，关注学习过程，创新教学评价，才能建立有助于应用型人才培养的教学管理模式。

参考文献：

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作者简介：

范瑞星，马义栋，李高源，吉林省长春市，空军航空大学。