新课改下初中生物实验教学中的问题和对策探究

库力加孜·阿克木

摘 要：随着教育改革进程的推进，初中生物实验教学在生物学科中的地位越发突出、作用日益显现。在此，从多年的教育实践经验出发，指出了现阶段初中生物实验教学中存在的问题，并提出解决路径。

关键词：初中生物；实验教学；合理对策

生物学是一门以实验为主要特征的自然学科。初中生物实验课程的开设对刚刚升入初中的学生来说是一项全新的课程体验，它的优劣关系到学生对生物学认识的直观感受。因此，发现生物实验教学中存在的问题，并加以解决就显得颇为重要。

一、现阶段初中生物实验教学中出现的问题

1.实验器材短缺，教学流于表面

生物课是一门对实验操作有着严格要求的学科。随着生物科学的快速发展，以及生物技术在社会各领域的应用，培养学生在生物课上的动手能力，激发学生对于生命科学的好奇心和求知欲已经成为基本要求。然而，当下，由于一些学校对于生物学的认识程度不够，造成了部分实验器材短缺、现有实验器材损坏严重等问题的出现。一些实验的进行，学生也是在教师的指导下草草了事。如在学习利用显微镜观察微生物的课堂操作时，一些教师只是提出实验流程和注意事项，让学生机械操作后就草草得出结论，回归课本，學生完全不知道为何要这样做，教学效果大打折扣。

2.缺乏有效重视，简化教学实验

在长期应试教育的大背景下，因为生物课的分数比例在各科中所占比重较小，所以该门课程往往得不到学校的足够重视，课程安排少，教学模式单一，缺乏趣味性，一些教师常常通过反复练题和背诵来达到最终的教学目的，对于生物课上出现的实验操作环节也是能省则省，有时干脆省略实验，直接借助多媒体技术，让学生通过观看网络视频课堂的方式了解所讲课程，挫伤了学生上课的积极性。

二、提高初中生物实验教学的合理对策

1.提高教学认知，意识到实验教学的重要性

教师对生物实验教学的认知程度是顺利开设生物课程、满足学生对生命科学探知欲望的前提条件。转变固有教育理念，摒弃传统以成绩论教学质量高低的旧俗，提高生物实验教学在学科教育活动中的地位是作为新时期初中生物教师的必然要求。教师要提高学科素养，不以分数论英雄，对于在现有条件下能够开展的实验课程绝不得过且过，在开展实验教学课程中要努力帮助学生探索生命科学的奥秘，提高课堂教学质量。

比如，新时期，笔者努力了解新课改的各项要求，明确新课程改革和素质教育提出的生物教学目标和任务，学习新课改提出的各项内容。在生物课程教学中，笔者也尽量改变单调的课程讲解，尽可能地安排学生进行相关的生物课程实践操作，及时发现讲课中的问题并改正，积极探索生物教学新模式，在摸索中前进。

2.保护已有实验器材，增加实验经费

针对学校由于缺乏对生物实验教学的足够重视，导致科研经费拨付较少，部分实验器材老化、破损，实验设备缺失的现状，教师一方面要时刻关注已有实验器材的平时护理和维修，另一方面要想方设法引起教育部和学校对生物实验教学的重视，积极向学校反映情况，努力申请相关实验教学经费，要求学校配置相关实验器材。对于部分简单实验材料要努力自我解决，以免延误正常上课，影响学生上课效果。譬如，在学习“种子萌发的环境条件”一课时，笔者提前几天要求学生，以家里废弃的一次性纸杯作为器皿，选取三个完全相同的种子，让学生自行选择将埋好的种子放在不同的环境中，并让他们按照自己的假设环境认真观察种子的情况，随时做好各项记录，在正式学习这一课时让他们带来各自的成果，并谈谈自己的经验和结论。这样不仅自行解决了实验器材，确保了教学活动的顺利展开，还大大锻炼了学生的观察操作能力，让学生真正学到了东西。

3.学以致用，让学生真正投身到实践中

学生如果没有真正参与到生物科学实验的过程中去就永远无法真正了解生命科学本质的奥妙，就无法真正掌握生物科学的理论知识，自然也无法切身体会到生物学科的重要性。只有让学生实质性地参与到实验全过程中，突破形式上的“为实验而实验”，发挥学生的主观属性，解决学生实验操作中的困惑，才能切实做到理论与实际相结合，学以致用。例如，在学习“显微镜的使用”“植物细胞的结构和功能”“人与动物细胞的结构和功能”“细胞的分裂与分化”等课时，学生只有真正接触了显微镜仪器，近距离观察显微镜的构造，明了显微镜的工作原理和正确使用方法，在接下来的课程中，才能顺畅地使用显微镜细致观察细胞的形状、构造和裂变，从呆板的课本上跳出来，才能在接下来的课程听讲中游刃有余。

近年来，随着一波又一波教育改革大浪潮的掀起，开展有效的生物实验教学的呼声越来越高，并在新课改和素质教育的内容要求中占据越来越大的份额。新课程中的生物实验教学已经成为学生实践生物课程理论知识，培养自身基础科研能力的重要手段和主要途径。对此，我们积极推动生物实验教学在生物课程中的广泛应用，真正让学生感到学习和研究生命科学的乐趣。

参考文献：

[1]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015（8）.

[2]张红梅.初中生物实验教学现状调查及对策探讨[J].教育，2016.

？誗编辑 段丽君