论《谈读书》一文的写作特色

陈晓红 花拉

英国的文学家弗朗西斯·培根在1597年出版了一部《随笔集》，其中收录十篇短文，之后又扩充了两次，最终收录了五十八篇短文。这些文章文字较少，篇幅很短，而且文意也不难理解，语句节奏感很强，而且文中有很多格言警句。在这五十八篇短文中，既有叙事也有议论。很多都是从一个人或者一件事情出发，由此引申，带出一个社会共性的问题，或者大部分人都比较关心的话题。作者在此基础之上进一步展开，最终可以找到解决问题的办法，整个过程带给读者启迪。培根的文章之所以会表现这些特点，与当时历史背景是分不开的。文艺复兴运动正如火如荼进行，人文主义打破神学统治地位，从而赋予人更多的自由和权利，很多人文主义者希望人能够变得更加完美。为了救治人身上的弊病，所以当时的很多文章都带有教诲的意味。这类文章论述非常精辟，而且蕴含了丰富的哲理，而培根正是最早写作这类文章的，因而被后世称为“不仅开英国散文之先河，而且堪称后世散文大家之楷模”。

《谈读书》是《随笔录》中的一篇，虽然篇幅短小，但富含深刻的意义，把读书的方法和好处都阐述得非常透彻。文章中用到了很多庄重而又典雅的词语，在用词方面非常讲究，而且句子的节奏感很强，蕴含哲理，所以读起来非常顺畅。句式上更多是采用并列句式，使得句子的语言和语意更为平衡。作者非常善于用排比和比喻的修辞，而且在说明道理的时候深入浅出，除了连接词以外，基本都是名言警句，文意简洁但非常有说服力。加强对文章写作特色的分析，对理解作者的思想非常有帮助，下文从词语、句式以及修辞等方面来分析。

一、词语分析

《谈读书》一文中用到了很多古语词，使得语言显得典雅而又庄重，给人厚重感。作者在选词的时候，多用词义非常明确的词语，没有选用一些谦逊或者模棱两可的词语。除此之外，文中用到的某些词语的词义乃至语法在今天已经发生了变化，这些词语的使用也为这篇文章打上特定历史时期的烙印。作者在文中还用到了拉丁语，这是作者自己的偏好，认为拉丁语能够存在很长时间，有利于给文章制定特殊的历史格调，增加古色古香的气息，比如，“专心学问者，性格也受陶冶”。与此同时，文中还用到了“点缀”“性格”“矛盾”“驳斥”等词语，这些词语带有庄严的色彩，比较适合正式场合。

二、句式分析

《谈读书》一文中主要用到了并列句、省略句以及复合句等句式。

1.并列句

这篇文章因为篇幅较短，所以句式也相对单一。全文十九句。从全文的句式来看，整体结构是比较均衡的，而且读起来平实大方，不会有矫揉造作之感。但是，作者还是非常重視长短句的交替使用，从而避免在文中出现太多整齐划一的句式，让人读起来太过单调和乏味，也让整个文章更加有节奏感。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这几句在结构上排列得非常整齐，每一段所表达的主题也非常鲜明。仔细阅读会发现，并列的句子前面都省略了相同的内容，并且重点突出，让人一目了然。读者在阅读时思路会很清晰，读来朗朗上口。而且这种均衡排列的句式给人一种排山倒海的感觉，所形成的气势非常有说服力。

“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”很明显，这里的并列句和上面是不一样的，这里用到了很多连词，而且每一个分句也不像上面的句子那么急促，而且多是描述性的语言，推理性很强。作者在这里重点分析读书能给人带来收获，虽然有些人能够处理好细节问题，但要做到纵观全局、统筹策划则必须要好学、多读书、多思考才行。这里的长句和短句给人不一样的感觉：短句干净利落，让人读过之后有至理名言、毋庸置疑的感觉，令人受教；长句因为有连词连接，而且语气舒缓，给人陈述、推理的空间，能带给人更多的思考和启迪。

2.省略句

“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。”这一句的结构也非常紧凑，而且表意突出，从而达到了言简意赅的效果。文中先后用到了“不可、不可、亦不可”三个否定词，整个句子排列得非常整齐，从而强烈地表达出作者不赞成的态度以及强烈的预期。最后用到了“而应”来收尾，“而”是一个转折词，使文章的语气从否定转向了肯定，让人有一种突然明朗的感觉，能够留给读者很深的印象，使文章更具说服力。

3.复合句

复合句的使用往往能够表现出特殊的写作功能，也就是把事物之间很多复杂的关系体现出来。复合句包含主句和从句，主句一般都有独立的结构，从句则依附于主句，并对主句作补充和解释。“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。”主句通过一个连词引出从句，从句虽然语义比较复杂，但条理非常清楚，这恰好是并列句无法体现出来的。

三、修辞分析

1.排比

排比是把有着相同结构、意义相关、语气一致的句子排成一串，从而形成一个整体，是一种非常常见的结构。“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”三个句子语气一致，说理透彻。这种排比结构整齐而又严谨，增强了文章的节奏感，从而提升了语言的表现力。其节奏虽然不像诗一样固定而有规律，但作者在写作时特别注意这一点，尽量使文中句子的节奏互相适应，利用节奏来重点突出语义。英国一些早期的散文中很多都用到了排比句，而在《谈读书》这篇文章中，作者为了使整篇文章更加有节奏，在使用排比句的同时，还交替使用并列句以及复合句，最大限度地突出语句的节奏感。

2.比喻

比喻是一种非常重要的修辞手法，作者在这篇文章中使用了大量的比喻，用简单的事物比喻复杂的事物，深入浅出地讲明道理。比如，“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”等。如果不用这么形象的比喻，很难让读者认识到读书的重要性。文中所用的比喻既恰到好处又十分形象，令人信服。

《谈读书》全文风格虽然松散，但同样很讲究修辞，所以文中处处可见比喻、排比等修辞手法。因为作者写这篇文章的主要目的是为了突出读书的重要作用，而且作者一直都相信读书就是救治人们精神疾病的一副良药，可以很好地解决这个问题。作者这种为了人的自我完善而确信必然能够达到目的的抱负，也反映了在当时特殊历史时期人类崇尚理性的特点。人相信自己的力量，相信自己具有无限的潜力，相信自己具有“人文主义精神”。为了表现作者理性及自信的态度，整篇文章体现出简洁大方的风格，言简意赅，真正做到了深入浅出、鞭辟入里，从而留给人们更多的思考空间。

本文主要从词语、句式、修辞手法等方面分析《谈读书》的写作特色。对于中学生来说，在学习这篇课文时除了要掌握这篇文章所讲的读书方法之外，还要学会分析文章的写作特色，这对于提升学生的写作能力大有裨益。