农村小学义务教育均衡发展的几点策略

韦德强

摘要：随着素质教育的不断推进，为深入贯彻落实新时代教育发展要求，农村小学义务教育必须要改变传统的发展老路，由“一头独大”的发展方式向均衡发展方式过渡，这也是当下农村义务教育改革的重头戏。据此，本文分析农村小学义务教育均衡的几点策略。以期能与其它农村教師一道，为促进农村小学义务教育的均衡发展做出贡献。

关键词：农村小学；义务教育；均衡发展；策略

笔者认为，现阶段我国农村小学义务教育发展方式并不均衡，究其原因，主要源于学校、教师两个方面，面对当下的义务教育形势，农村小学应当和城市小学看齐，并积极学习其先进的办学模式和教学方法，从而迎头弥补劣势，勇敢奔赴先前，为农村小学义务教育添新彩，换新装。

一、现阶段农村小学义务教育发展不均衡的原因分析

（一）农村小学教育目标出现偏差

1、学校——以“成才”为主体的办学宗旨

大部分的农村因为地处偏僻，经济条件不发达，农村孩子只有努力学习才能走向大城市，基于父母和孩子的学习愿望，农村小学的办学宗旨往往是“成才教育”，即培养学习成绩好、学习能力强的学生，但是这样的办学宗旨却严重忽略了德育、体育和美育的重要性，从而造成义务教育的不均衡发展。

2、教师——以“成绩”为唯一的教学目标

作为农村小学教师，除却要完成父母和孩子的学习愿望之外，其自身也希望通过较好的教育成绩单敲开城市小学的大门，所以有些教师在教学伊始，就定下了以“成绩”为唯一的教学目标，这就直接导致德育、体育和美育的教育地位直线下降，最终造成义务教育的不均衡发展。

（二）农村小学教育资源配置不均衡

1、德育、体育和美育所占课程比例小，三者共享很小的教育资源

总的来说，农村小学所拥有的教学资源是非常有限的，而基于学校错误的办学宗旨，使得现阶段农村小学的德育、体育和美育所占的课程比例明显要少，通常一个星期只有1-2节，而且由于缺乏专业的教师，所以三者所拥有的教育资源也是少的可怜，这也是造成义务教育的不均衡发展的重要原因。

2、智育占据了绝大比例，拥有的教育资源也最多

智育作为义务教育的重头戏，从应试教育大环境角度考虑，为其分配较大的课程比例也无可厚非，但是经笔者从当地的农村调查得知，现在农村小学中，语数外三大主课一个星期的课程数已经占到了近80%，这样的课程比例显然是把德育、体育和美育挤到了很小的空间，而且智育拥有的教育资源也高于德育、体育和美育三者的总和，由此看来，义务教育的不均衡发展也就成为了必然。

二、实现农村小学义务教育均衡发展的有效策略

（一）重新定义农村小学教育目标

1、学校——优化教育目标，先“立德”再“成才”

2、教师——摆正教育心态，不以成绩看成败

（二）优化农村小学教育资源配置方案

1、德育、智育、体育和美育四者平分教育资源

所谓义务教育均衡发展，所指的就是德育、智育、体育和美育处于同一地位同一起跑线。基于这样的教育思想，笔者认为农村小学应当重新整合一下本校的教育教学资源，并将其重赋功能，重新分类，从而使德育、智育、体育和美育四者平分教育资源。

2、德育领头，带动智育、体育和美育协调发展

德育作为智育、体育和美育的“带头大哥”，必须引领好方向，做好榜样，无论从学校文化建设、班风建设、师德师风建设、思想品德培养等各个方面，均要实现同智育、体育和美育的完美契合，同样的，智育、体育和美育三者也应当积极向德育靠拢，通过学科融合的方式渗透德育，最终实现“四育”协调发展的大目标。

（三）优化农村小学教育教学理念

1、以人为本的教育教学理念

随着新课改的不断推进，人本教学理念已经成为主流的教学理念，教师要切实落实素质教育，实现农村小学义务教育均衡发展，就必须坚持以人为本的教育教学理念，承认学生的课堂主体地位，注重激发其学习积极性和主动性，培养其独特的学习个性。

2、全面发展的教育教学理念

德、智、体、美、劳全面发展的教育才是真正的素质教育，其中，德育为先，引领其他教育，智育、体育和美育三足鼎立，共同为增强学生的身心素质而努力。所以，要实现农村小学义务教育均衡发展，教师就必须在实际教学过程中发挥德育的领导作用，也必须全面贯彻全面发展的教育教学理念，从而推动小学义务教育的均衡发展。

结束语：

综上所述，农村小学义务教育要实现均衡发展，就必须做到三点，第一是重新定义农村小学教育目标，第二是优化农村小学教育资源配置方案，第三是优化农村小学教育教学理念。三者相互独立却又互为一体，协同配合以促进农村小学义务教育的均衡发展。当然，上述分析仍有诸多不足之处，还望各位读者批评指正。

参考文献：

[1]潘伟新. 农村小学义务教育均衡发展的几点策略[J]. 师道：教研， 2015，（10）：8.

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[3]院佳莉， 王乐. 在城乡义务教育均衡发展的框架下探索农村中小学英语师资培训策略[J]. 科技信息， 2011，（32）：23.