让学引思的高中英语课堂教学有效模式

袁野

摘 要：新时期的教育背景促使“让学引思”具有了新的内涵，即高中英语在教学中逐渐由以往重视理论、重默写的形式，转变为思维方面的架构建设、习惯养成以及实践运用等方面的教育。通过此教学理论的运用，可在原本的教学基础上实现新层次的水平提高。

关键词：让学引思;高中英语;课堂教学

一高中英语实施让学引思的作用

从让学引思的理论内容上进行分析与阐述，其主要根据教学规律以及学生的个体成长因素进行综合的评价并制定具体的教学方案，进而通过学校的“让学”概念引导学生在学科学习中形成完整的思维架构。让学引思在教学上的应用一方面除了可以创新学科的宣讲模式外，另一方面可以在思维的教育中形成全面、多样且高效的模式，进而提升整体学科教育的内涵以及水平。所以，在新时期的教育背景下不能仅重视教学内容方面的改进，还需重视思维方面的培育工作。

二高中英语的教学架构现状

当前阶段的英语教学在内容的架构上已有相当的完整度，但在其内容方面还具有一定局限性，比如其内容在组成上较为缺乏思维锻炼的培养[1]。另外，在让学引思的观念认知上不够深入且应用于实际教学的程度较低，不仅影响学科内容的宣讲模式的发展，也影响思维培育工作的发展。对此，需要在此背景下完善让学引思的实施方案并且采取新式的学科教育流程，进而打造高水平的教学模式。

三让学引思的应用思路以及实施方案

让学引思在教育理论的发展与研究的进程中，其在理念的认知上较为重视学生的主动性，无论是教学参与度还是思维的培育与拓展上，都是其理论研究与方案实施的重点内容。高中英语在内容的宣讲工作以及思维培育的工作上，需要重视其二者的重要性，由此才能在新时期的学科教育中形成良好的教学基础，其应用思路以及具体的实施方案包括以下几个方面，如：

（一）注重观念引导的重要性

观念引导作为教育方案实施以及具体实践应用的重要驱动力量，需要在其良好的引导下开展相关的教育工作，确保工作具有条理性以及针对性的同时，将教学思维与学生思维进行同步，一方面可以通过观念间的引导方式，使学生在意识上逐渐形成习惯，一方面可通过此种方式加强课堂上的沟通与交流，使学生可以在此环境下进行主动式学习，进而实现良好教学引入以及思维培育。

（二）创建良好的思维锻炼与拓展模式

英语的学习以及应用的过程中不仅需要灵活的思维跳跃，还需要将理论知识进行合理应用[2]。思维能力的培养以及锻炼在其学科的学习过程中不仅是理解层次上的应用，也是理论内涵的消化过程，对此，高中阶段的英语教学需对其引起重视并且根据实际情况开展良好的锻炼模式，以此使学科内容在思维以及理论理解上能够更好地被学生所理解、所消化。

（三）创建良好的课堂教学模式

課堂作为知识渗透与宣讲的主要场合，需要对其建设情况引起重视，通过良好的氛围熏染以及观念建设，使学生在课堂上可以接收大部分的主要知识[3]。此外，课堂也是培养学生正确认知英语知识的重要场合，通过在此场合上的观念有效建立，一方面使其可以端正态度，更好投入知识的学习过程中，一方面可以通过课堂学习习惯的培养，使其在课堂外也可以按照自身的规划进行理论内容的学习。

（三）加强教师自身素质的培养

教师作为教学中重要的引导人以及教学计划的驱动人，其自身的素质与观念建设是教育组成中重要的部分之一，需开展相关的培训以及素质培养进行综合的提高[4]。此外，在教学手段的实施方式上也需要进行与时俱进的创新，比如通过结合互联网技术开展多样化的教学模式，其中不仅需要学校方面进行设施上的更新，也需要教师具备操作该设备的能力，所以，在当前阶段的教育环境下需用提高教师的综合素质能力以及观念，由此实现让学引思的高效实行。

四结语

本文根据让学引思的特点、内容，并且结合实际的高中英语教学情况进行了综合的内容探究以及文献阐述，旨在促进其在新时期的发展进程中能够实现更高层次的发展水平。虽然现阶段的英语教学还存在一定的局限性，但通过相关理论的探究方案的实施，可在较好的程度上进行整体的教学改良，进而实现整体水平的提高。对此，在现阶段的工作中需要结合理论的引导以及内容宣讲上的形式创新，由此对内容的宣讲以及教学的观念上进行创新。

参考文献：

[1]刘海霞.基于让学引思的高中英语课堂教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（18）.

[2]夏丽莉.“让学引思”在高中英语阅读课中的有效应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（10）：66-67.

[3]韩建峰.浅谈“让学引思”在英语课堂教学中的应用[J].好家长，2017（54）：105.

[4]李蓉.“让学引思”模式在英语课堂中的运用研究[J].成才之路，2017（36）.