快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

薛艳红

摘 要：随着教育体制的不断改革，传统的教育方式已经不再适应当今的发展，传统的教育观念使学生的思维和创造能力被打压，在加上当今课堂内容过于死板，学生对于学习语文没有求知欲。因此，相关教育部门要制定出符合当今学生发展的教育目标并严格实施，当今所倡导的快乐教育理念被当今教育部门广泛应用，并取得了理想的成效。

关键词：小学语文;快乐教育;方法指导

随着时代的不断发展，学生也正在全面进步，因此传统的教育方式对于推动学生发展并不起太大作用，相关教育部门也认识到了这一点的重要性，并在新的教育方案中提出了要著重培养学生全身心的整体发展，从而推动学生整体素质的提高。如今我们已经进入了全面发展的新型时代，在这种时代大背景下，教师能够做到快乐教学是非常重要的，这不仅对于提高学生学习积极性有一定作用，还有利于使学生的整体身心发展，因此我们应该大力倡导快乐教学并将其推广应用，只有学生在快乐的同时才有利于接受新的知识，从而达到使学生德智体美共同发展目的。

一 快乐教育的特征及内涵

在我国以往的教育理念中，教师总是占主导地位的，这种观念的形成对于学生整体的发展是非常不利的。由于教师的威严，学生在课堂中不能积极表现出其自身所有的态度，导致了学生的思维得到了固化，因此在课堂学习中往往会出现学习积极性不高和学习氛围较低的情况，这对于学生学好语文是非常不利的，正是因为学生在思维中已经形成了学习是枯燥无味的，并不能在学习中感受到快乐，因此往往会出现学生整体发展不高的现象，这就需要教师做到能够改变这一现状，将主导地位让给学生，让学生在学习中能够发挥主体地位并合理利用快乐教学。快乐教学理念就是指学生能够在快乐的教学情景中通过教师的指导能够使学生发挥出其本有的特性，快乐教育理念所倡导的就是能够在激发学生学习兴趣的背景下学习新的知识。

二 对当前语文教育现状分析

由于当今小学语文受到传统思想的影响，因此教学方式往往过于传统化，教师在教学中扮演着传输者的身份，只是一昧地将知识传送给学生，这对于学生思维的培养是非常不利的，教师在教授知识的过程中只注重对学生进行知识方面的教育，而忽视的学生其他方面的发展，从而压抑了学生学习的欲望，使得快乐教学的方式不能得到体现，除此之外，教师在教学过程中往往会忽视学生的内心想法，从而导致学生提不起学习的兴趣，主要表现在当学生由于未完成作业或不遵守课堂秩序时，教师便会对学生进行批评，这种批评对于学生的内心是不尊重的。不仅如此，教师在课堂提问时，倘若学生说出的答案与学生与教师的思想并不相符，教师便会将这种思维进行否定，这使学生本有的天性得不到发挥，而且小学阶段的学生正处于身心发展的初级阶段，教师更应注重对于学生思维的培养，如果在小学阶段不能积极培养学生的思维，那么对于其以后学生的身心发展是非常不利的。当然师生不和谐现象的出现，也对于学生学习语文积极性起到了一定的阻碍作用，从而使学生对于学习语文没有兴趣，这就需要教师做到能够合理运用教学方法，最大程度的和学生和谐相处，提高学生学习语文的兴趣。

三 快乐教学理念下的语文教学策略

为了使学生能够更快乐的学习，快乐教育理念应该被倡导，而快乐教育理念在实施过程中应该注意到能够合理的利用，笔者根据快乐教学的特点提出了相关教学方案，首先在教学过程中应做到能够利用轻松的教学模式，兴趣是学生学习的兴动力，因此，要大力培养学生学习语文的兴趣，这就需要做到教师能够用生动形象的教学情景，使学生最大程度的学习语文知识，这就可以利用多媒体、音频、图片等教育方式带动学生学习的兴趣，例如在学习语文拼音过程中，教师可以将拼音与字母进行联系，让学生能够通过图片联想到字母教学，这种方式不仅使学生对知识的印象得到了提高，还激发了学生学习的兴趣。其次，在教学过程中也应做到能够和平相处，只有做到融洽相处，学生才愿意对于知识进行学习，这需要教师做到教学过程中能够耐心地对学生进行指导，遇到不会的问题应积极对学生进行解答，最大程度的做到尊重学生，教师是学生学习的引领者，因此当学生在学习过程中受到困难时，应该做到鼓励而不是批评，当学生受到成功时也应做到赞美，拉近学生与教师之间的距离，使快乐教育方式得到广泛实施。

结语：

传统的教育理念已经不再适应当今学生的发展，由于当今学生具有较强的个性化，因此需要新的教学理念的提出，而快乐教学的广泛应用能够使学生提高学习语文的积极性，做到合理运用快乐教学，需要学生和教师的共同努力，教师在教学过程中应努力将快乐合理运用到教学中，从而为学生提供更轻松快乐的教学情景。

参考文献：

[1]崩秋. 快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

[2]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018，4（17）：250.