教学情景，提升课堂教学效率的平台

陈世丽

摘 要：教学情景是激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率的广阔平台。然而，如果教师创设的教学情景是无效的，教学情景在激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率方面的作用也就微乎其微。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述初中科学有效教学情景的创设策略。

关键词：初中科学；有效教学情景；创设策略

初中科学是一门旨在让学生初步了解科学知识，掌握基本科学探究方法的课程。如果仅仅凭借教师的讲解让学生去了解科学知识，掌握基本科学探究方法是费时费力的。科学与生活是密不可分的。科学知识在实际生活中运用广泛，实际生活中处处蕴含着科学知识。基于此，为了让学生兴致勃勃、富有成效地学习初中科学这门课程，教师可以想方设法为学生搭建一座连接科学知识与实际生活的桥梁。

事实上，教学情景就是一座连接相关知识与实际生活的桥

梁。窃以为，在初中科学教学过程中，教师可以在深挖教材教学内容的基础上，仔细探寻相关科学知识与实际生活之间的联系，以

这种联系为支撑，创设形象逼真的教学情景。如此，学生就可以置身形象逼真的教学情景，并富有成效地学习初中科学相关知识

了。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些初中科学有效教学情景的创设策略。

一、用精彩纷呈的科学故事创设教学情景

人们在探究科学的道路上，有许许多多精彩纷呈的故事。学习者通过阅读这些故事，不仅可以学习科学知识，还可以对科学产生兴趣。简言之，精彩纷呈的科学故事可以让学习者乐此不疲、富有成效地学习科学知识。基于此，在初中科学教学过程中，教师可以在深入挖掘教材教学内容的基础上，以激发学生的学习兴趣为目的，以提升教师的教学效率为方向，巧妙地利用精彩纷呈的科学故事创设教学情景。如此，学生就可以在聆听精彩纷呈的科学故事的同时，富有成效地学习科学知识了。

比如说，在教学浙教版科学七年级上册“观测太空”这部分内容的时候，笔者向学生讲述了一个有关“星座”的故事。通过聆听这个故事学生明白了星座大多数是以古希腊神话中的人物、动物名命名的。借助“星座”这个精彩纷呈的科学故事，笔者创设了形象逼真的教学情景。

教师用精彩纷呈的科学故事创设的教学情景迅速地吸引了学生的注意力，激发了学生浓厚的学习兴趣。在浓厚的学习兴趣的驱使下，初中科学课堂的教学效率肯定也会节节攀升。

二、借妙趣横生的游戏活动创设教学情景

初中学生对游戏有着近乎痴迷般的热衷。在妙趣横生的游戏活动中，初中学生注意力会高度集中。那么，如果将教学情景游戏化，是不是也能很快地吸引学生的注意力呢？答案当然是肯定的。基于此，在初中科学教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，充分考虑初中学生的年龄特点和心智发展水平等，

巧妙设计一些妙趣横生的游戏活动。教师可以借助这些妙趣横生的游戏活动创设教学情景，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，在教学初中科学七年级上册“月相”这部分内容的时候，笔者巧妙地借助妙趣横生的游戏活动创设了教学情景。具体如下：首先，笔者让学生把一盏灯当作太阳，把一个乒乓球当作月亮；然后，笔者让学生假想自己分别处在地球的不同位置，仔细观察月相的变化。

初中科学教师借助妙趣横生的游戏活动创设了教学情景。这样的教学情景迅速激发了学生的学习兴趣，为课堂教学效率的提升积蓄了动力。

三、用五花八门的生活常识创设教学情景

科学知识与日常生活是紧密相关的。学生对五花八门的生活常识是非常感兴趣的。如果教师能够将学生对生活常识的兴趣转移到科学知识上来，那么，初中科学的课堂教学效率必定会得到显著的提升。为了将学生对五花八门的生活常识的兴趣转移到初中科学课堂中来，教师可以在紧紧围绕教材教学内容的基础上，以五花八门的生活常识为素材创设形象逼真的教学情景。在这样的教学情景之中，学生就会顺其自然地对相关科学知识产生浓厚的兴趣。

例如，在教学浙教版初中科学七年级上册“日食和月食”这部分内容的时候，笔者用生活常识“天狗吃月亮”创设了教学情景。学生一听“天狗吃月亮”，他们的学习兴趣迅速被激发了。

再比如说，“探索宇宙”是浙教版初中科学七年级上册中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，笔者利用多媒体课件向学生播放了一段有关流星雨的视频。在晴朗的夜晚，仰望星空，人们总会看到一闪而过的流星。以流星雨这一生活常识为凭借，笔者创设了形象逼真的教学情景。

教师以五花八门的生活常识创设的教学情景不仅拉近了科学与生活之间的距离，还有效地激发了学生的学习兴趣。

综上所述，在初中科学教学过程中，教师可以在深入挖掘教材教學内容的基础上，用精彩纷呈的科学故事创设教学情景；教师也可以在充分考虑学生年龄特征的前提下，借妙趣横生的游戏活动创设教学情景；教师还可以在紧密联系学生实际生活的基础上，用五花八门的生活常识创设教学情景。

总而言之，初中科学教师要以教材的教学内容为焦点，以学生的年龄特征为参考，想方设法创设栩栩如生、妙趣横生的教学情景。教师要以这些教学情景为平台，有效激发学生的学习兴趣，大幅提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]叶永健.初中科学课堂教学情景创设策略[J].文理导航旬刊，2017（2）：92-93.

[2]金冬香，金武江.初中科学教学中问题情境的创设策略初探[J].科技资讯，2006（17）：186.

编辑 张珍珍