在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究

◎郭超芹

前言：随着课改教育的不断深化，现如今已经有越来越多的教师开始重视学生的学习行为控制。探究、合作、自助是新时期教育的基本理念，学生在学习的过程中，必须掌握上述内容。教师应予以学生更多学习能力关注，尊重学生学习的个体化差异。在提高学生数学分数的基础上，培养学生的数学思维能力。而自主合作探究恰好能够满足所有的教学需要，能够在提高学生数学活动参与兴趣的基础上，培养学生的数学思维与合作精神。这样便可以极大的提高课堂学习效率，提高学生的数学学习能力。

一、自主合作探究教学在高中数学中的展开意义

自主合作探究式学习的应用对高中生的数学学习具有重要的意义［1］。这种教学模式能够极大的改变学生对数学学习的认知和理解，提高学生的学习积极性，端正学生的数学学习态度。过去的教学模式下，课堂教学的内容、速度、结构全都以教师的心情为主，学生只是在被动式的学习过程中完成知识的掌握。学生并不能在学习中，产生学习热情。因缺乏学习主动权，所以久而久之学生便会失去数学学习兴趣［2］。而自主合作探究的学习方法，则更加尊重学生的主体学习地为。因学生在这种学习模式下，处于学习的核心地位，所以学生可以将自己对问题的看法和意见，大胆的抒发出来。在学生的影响下，课堂能够被赋予更大的活力，是构建和谐、轻松学习环境的重要前提。素质教育模式下，高中数学的内容和结构发生了重大的变化。不过在高考压力的影响下，仍有部分教师仍然更注重学生数学成绩的拔高，因此并没有按照素质教育的方向和方法进行教学。学生的学习方式和学习内容存在较大的差异，学生并不能以积极、热情的态度参与到数学活动。自主合作探究学习，则建立了师生、生生的良好互动关系。学生与教师跌关系得到了非常明显的改善，课堂学习环境也以自主、开放为主题内容。在自主合作探究的学习模式下，师生可以建立更好的沟通，教师能够及时地发现学生的学习问题，并伸出援手帮助学生克服与解决。

二、自主合作探究教学在高中数学中的实践应用

1.学习内容应带有启发、悬疑价值 现代教育倡导以生为本，因此教师在展开数学教学时，同样要以学生为中心，为学生设计出既可以让学生最终得出答案的问题，同时也要设计出学生能够在解答中收获启发的问题。教师应注重生活化内容以及情景课堂的设计。使学生的学习注意力能够被教师紧紧地把握。教师在设计问题时，应考虑到学生问题的解答能力与距离感。只有当问题不会导致学生学习出现距离感、陌生感，学生才能够顺利的进入学习的过程。教师不妨结合生活中的现象，为学生设计与提出学习问题。正式教学时，教师首先要设置一定的学习悬念。用这样的方式激发起学生对问题的兴趣，和独立思考的热情，进而养成自主思考的学习习惯。学生在思考中，才能够享受数学学习的快乐和数学思考的魅力，这是调动学生学习兴趣的有效方法。如在学习《函数》知识时，教师不妨使用多媒体设备，用多媒体设备为学生展示用函数绘制的天气变化曲线图。让学生自行在图形的分析和推导过程中，掌握有关信息。如总结图形的那个点表示温度最低，哪个点又表示温度最高，通过这一过程概括数据变化规律，使学生分析函数与数据变化关联。用这种带有启发式、悬疑的问题激发学生的学习兴趣，指导学生进入主动思考的状态。

2.学习气氛应更加活跃轻松 自主合作探究学习中，教师必须用更加轻松、活跃的学习气氛引导学生，使学生建立主动的学习态度，养成和作意识和合作精神。高中数学是一门对逻辑能力和思维能力有着很高要求的课程。教师应鼓励学生畅所欲言，大胆的和教师及其他同学交流。通过和谐的学习气氛，缓解师生之间的关系。这样学生才能主动的与教师沟通和交流，教师才能够予以学生更好的学习指导。应自主合作探究学习是以学习小组为单位，学生在小组的合作学习中，完成知识的解答。所以教师在分组时就应当将学生的学习态度和每一个小组的学习氛围纳入考虑当中，使学生在和谐的学习环境下，完成知识的掌握。如学习《概率》知识时，教师不妨向为小组布置这样的任务：在课后调查各班同学的戴眼镜情况，调查各班的近视率。通过调查学生便能够很好的将各个班级的近视情况告诉教室。之后教师在提问，那么大家有没有想过我们学校由多少近视的学生，我国有多少个近视者。之后将抽样调查以及样本等概念引出，使学生思考概念的学习方法，了解概念知识的应用方式。

结语：高中数学是高中教学阶段的基础科目，要求学生在学习的过程中，全面提升自我学习意识，以高亢的学习热情迎接学习挑战，掌握基础知识和数学核心素养。教师必须予以上述内容高度的关注，以积极、主动地精神面貌投入到数学学习。作为新时期教学大纲赋予高中数学的基本任务，教师必须重视学生合作能力、自主学习精神培养，以及学生思维能力的锻炼。这有这样，学生才会在数学学习的过程中，真正意义上提高自我学习水平以及自我学习效率。

［1］张金玉.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的方法［J］.新课程（中学），2018（01）：144.

［2］冯玉梅.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究［J］.数学大世界（上旬），2017（11）：63.