高中地理教学效率提高的有效途径

◎黄晶明

传统教学方式根深蒂固，同时，它又是极其不合时宜的，传统的那种口口相传和死记硬背不适应新课改的要求，也无法满足现代社会对于人才的要求。为了改变这一弊端，就必须提高高中地理的课堂效率，我们首先需要明确的是提高课堂效率就是用科学的方法和策略，加强老师和学生们的配合。提高学生的自主性，更好的培养用地理学科认识事物解决事物的能力。那么，就我的理解，谈一下几点建议。

一、培养学生的主体意识

高中是一个花季阶段，是我们人生中最美好的阶段。在这个阶段中，我们对世间的一切事物都充满着好奇与激情。在这个过程中，我们的研究性和学习性得以激发刚超出我们的想象，超出人世间可以形容的一切言语。同时，这个阶段也是充满挑战的一个阶段，青春期的叛逆也让老师和家长无比头疼。高中地理是是一门文理性均有的学科，涉及范围广，思维方式复杂，如何创新教学模式，更好的迎接挑战，是所有一线老师都无比关注和付诸音心血的事情。作为一线老师，不仅要采取良好的方式进行课堂教学，更要认清楚老师为辅，学生为主的课堂理念，引导学生积极主动的参与课堂教学，最大限度的激发他们学习的兴趣兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只有足够的兴趣才能更好的提高学习效率。我们传统的教学模式是老师为主体，课堂上老师教，学生听。老师口授，学生耳接。老师就是权威，学生则只能或者只会被动地接受来自老师的传授，弯弯的月亮像小船，别的就是错误，这种被动性学习极大的打击了学生的自信心和学习兴趣，使我们变成了一个学习的机器人，或者只会写字的机器人而不会思考，不会创造，中国也变成了一个制造大国，学生不学会追求真理。国家就不会像创造不断迈进。新课改的背景下，我们必须摆脱这种弊病，改变这种传统的教学模式，改变传统的教学观念和授课习惯，由学习为中心，经验为中心转变为活动为中心，学生为中心。即要做到两点，第一，以学生为中心，从学生的角度出发，多考虑学生的感受。将老师和学生的关系由领导与被领导变成平等的合作伙伴关系，让学生由知识的被动接受者变成一个学习的主动参与者、世界新奇的探索者和应对世界的思考者，增强学生的本位意识。其次，不能直接将知识硬塞给学生，而要给学生的思考留有足够的思考时间。

二、提高学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师。如果能对某件事情有兴趣，就可以全身心的投入，我们的关注点也会在这里，以此达到事半功倍的效果。地理也是这样。同时，地理这门学科的特殊性决定了讲授它的特殊性。因为它不仅有理性的思维，也需要感性的想象。提高学生课堂效率的关键是提高学习兴趣。生活中处处有地理，所以，我们高中地理老师在进行在地理知识讲授的时候可以结合现实与想象，理论与实际相结合。在教授的过程中要始终培养一个观点，那就是用知识解决问题，理论联系实践。这样他们在学习中也就会有更大的兴趣，从而提高课堂效率。比如我们和美国的朋友在交流的时候为什么每次打电话对方都不接呢？因为时差的问题，我们精力旺盛的时候正是他们想要休息的时候。用这种地理现象，我们可以很快了解时差是怎么产生的，时差是怎么换算的。同时我们需要意识到，现在地理高考经常考一些热点问题和实际问题的解决，所以，老师要培养学生理论联系实践的意识，更好的提高课堂效率，更好的提高地理能力。

三、创设融洽的师生关系

我们都知道，面对自己喜欢的老师，这节课自然愿意听，甚至下课了都惹不得离开课堂，。面对一个不喜欢的老师，这节课就仿若度日如年，下课铃一响就以五十米冲刺的速度离开课堂，全然不顾老师落寞的背影。所以，融洽的师生关系是学生提高课堂效率的有利途径，也是激发学生善于思考，不断探究的重要精神力量。面对喜欢的老师，学生才能被鼓舞，有兴趣，有激情，有勇气，老师才能把教学任务有效完成，甚至是高效完成，激发学生的潜能，培养和提高学生的地理能力。那么，如果营造良好的融洽的师生关系呢？首先，老师应该和学生建立平等关系，把学生当成是朋友，经常和学生一起谈心交流。在学生有困难的时候给予帮助。在学生心理有问题来寻求帮助时，老师要认真耐心细致的讲解。如果没有时间一定要和学生解释清楚，因为这样的学生内心都是脆弱的，他们可能会瞎想。只有建立平等的师生关系，才会建立融洽的师生关系，才能提高高中地理课堂的效率。

四、注重课堂教学注意方法策略

很多老师都会采取课堂提问的方式，课堂提问的确可以集中学生的注意力，让学生生迅速进去兴奋阶段。但是如果提问的问题太过于死板或者是太难，那么提问就会单纯地变成提问。比如如果刚学完时差，让学生记住所有的经纬度，那么学生就会为了应付提问而做些事情虽然也达到了教学目的，但是效果绝对不会太好。好的提问可以极大的激发学生的学习兴趣。像高中地理这种文理科相结合的学科，如果采取幽默生动提问，生动幽默的课堂授学，会让学生整节课都沉浸其中。同时，我们可以利用现代先进的教学技术，找到有趣的图片视频之类的，激发同学们的学习热情和兴趣。比如说我们在学习地球仪的时候，除了让学生买一个地球仪模型之外，还可以给同学们找出南极，北极，各个地方的有趣的事情，激发同学们探索的意识，让他们自主学习，主动学习。此外，我们在学习不同大气层的区别的时候，可以找不同大气层生活的生物，还有他们的事情。看他们的长相特征和行为习惯有什么区别？为什么会有这些区别。这些和气候，地形等又有什么关系呢？通过抛出问题让他们进行思考，在思考的过程中自己去探索，去寻找，去发现一些有意义的事情。去学会自主学习。

学习效率的提高需要老师和同学的共同努力。需要老师有崇高的职业素养和激昂的热情，辅以正确的方法策略，课堂效率一定会有显著的提高。

［1］万伯美 高中地理创新教育探微［J］中学教学参考2010

［2］罗振华、汤洪年漫谈轻松学好高中地理：写给高一学生的几点做法［J］。地理教育，2009（04）。

［3］马春琪迟永安浅谈如何提高高中地理课堂教学效率［J］延边教育学院学报2012