“互联网+”背景下高中语文作业有效设计探析

◎陈丽

随着“互联网+”时代的到来，高中语文教学的教学方式和作业体系正在发生深刻的变化。本文基于“互联网+”的时代背景，根据《江苏省普通高中语文课程标准》（以下简称“新课标”）的要求，探讨如何通过有效的作业设计全面提高学生的语言综合运用能力。

一、历史审视：传统语文作业设计的弊端分析

“新课标”提出，“作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识、外化素质的重要方式”，适量而有效的作业设计是“新课标”的应有之义。但受传统教学模式的束缚以及应试教育的影响，传统的语文作业只是作为巩固、检查、考核“高考常考知识点”的一个环节，这就造成了“教”与“学”的隔离、“学”与“用”的脱节，导致了如下弊端：

一是作业设计粗放，有“一刀切”的嫌疑。教师在“没有教不会的学生，只有不会教的老师”理念影响下，拼命追求升学率、平均分等指标，于是就不顾学生的学习阶段、智力水平以及个性发展的差异，对所有的学生“公平”地布置同样的作业，结果必然造成学习好的学生“吃不饱”、学习差的学生“吃不了”两种现象同时并存，降低了作业的针对性和有效性。

二是作业陈旧单调，有“低水平重复”的嫌疑。教师为了应付考试，常常照搬照抄教材作业、教辅资料习题以及往年的真题，将这些作为“日常作业”逼迫学生限时完成。过多过滥的作业不仅将学生淹没在“题海”中不能自拔，而且严重吞噬了教师有限的经历，使得教师在改作业时叫苦不迭。

三是作业形式单一，有“以写代说”的嫌疑。教师往往重视书面作业，认为“好记性不如烂笔头”，常常用抄写、作文代替其他作业形式，由于忽视了诵读、辩论、表演、讨论等口头作业形式，使得本应充满人文气息的语文作业变得枯燥乏味，学生避之唯恐不及。

二、现实厘定：新课标对语文作业设计有效性的追求

在“新课标”的改革背景下，高中语文老师必须更新教育观念，坚持“教师主导、学生主体、合作教学”的教学理念，作业设计应更加重视有效性和针对性，重点做到以下几点要求。

一是作业设计要有启发性。“新课标”指出，语文教学要有启发性。那么，我们在布置作业时也要加大启发性作业的比例，充分调动学生的积极性和主动性。例如，可以给学生布置一些“半命题作文”，让学生挑自己感兴趣和有把握的东西写，文体不限。将这些能够体现学生个性的作文进行精讲、评比，一定能够激励学生重视写作，提升文字水平。

二是作业设计要有创造性。在现行的中学语文教材中，有不少地方没有明确写出结论，留下了让学生充分发散思维的“空白”。教师可以充分挖掘这些潜在因素，利用教材的“空白”培养学生的创造性思维。

三是作业设计要有层次性。通俗地说，就是采用“必做+选做”的形式，重要的知识点适合采用“必做”题，每个人都要背得滚瓜烂熟并能灵活运用，学有余力的同学可以多做“选做”题，以探讨多种解题思路和拓宽知识面。这样做的好处是，既能照顾到大部分同学的学习需求，又能对尖子生进行能力提升训练，符合“因材施教”的规律。

四是作业设计要有趣味性。老师如果能布置一些趣味性强的作业，就能激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。例如，我在布置作业的时候，采用“刮刮乐”的方式给学生自行选择答案。很多学生在选对答案后，都有一种“中奖”的喜悦感，如果做错了，他们也会有兴趣继续寻找答案而不是急于向老师求教正确答案。

三、未来展望：互联网+背景下的语文作业有效设计

在“互联网+”背景下，我们应根据学生作业模块化、标准化、多样化的特点重新思考和设计作业体系，关键是抓好有效性、体系化、合作化三方面的工作。

一是有效性。这是“互联网+”背景下的语文作业设计的核心要求。不管采用哪种作业形式，都必须与巩固知识点、提升学习能力的目的相一致，做到“少而精”、“适度而有效”。为了实现“有效性”的要求，可以围绕一个知识点反复设计不同类型的题目，也可以根据知识点的阶梯关系设计“跳棋”形式的累进题目，这样可以帮助学生加深印象，在真正考试时遇到同类的题目才能够举一反三。

二是体系化。这是“互联网+”背景下语文作业设计的基本要求。作业只有形成体系，才能引导学生形成知识体系和提升综合运用能力。现行的高中语文教材分为“必修”和“选修”两个部分，其中“选修”部分构成了高中语文学科的基础知识体系。我们在设计作业时，应围绕知识体系展开，各种形式的作业共同组成作业体系，包括日常作业、学期作业、自主作业，等等。这样，才能使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发展创新等方面获得发展。

三是合作化。这是“互联网+”背景下语文作业设计的重要要求。维果斯基表示，促进发展的教学是以合作为基本形式的。教师在设计作业时，应注重培养学生的合作能力。我们可以突破传统的作业只针对个人的窠臼，以“小组”为单位布置小组作业，让学生通过小组或团队的形式互相讨论、互相帮助，共同完成作业设计中的合作性任务。

总之，高中语文的作业设计是一个非常重要的环节，教师只有站在“互联网+”的时代高度，在落实个性化语文作业的同时提升作业体系的合作化和有效性，才能真正引导学生关注生活，提高学生的实践和拓展能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

［1］郑亚荣：《浅论新课标下高中语文作业有效设计的策略》，《新课程导学》2018年第1期

［2］周彦君：《新课标下高中语文个性化作业有效设计方法初探》，《新课程导学》2018年第2期

［3］袁杏珍：《如何有效设计高中语文作业》，《课外语文》，2018年第6期

［4］王焱：《高中语文作业设计的有效策略》，《作文成功之路（下）》2015年第2期

［5］祝浩：《如何有效地设计高中语文作业》，《新课程（中）》2015年第8期