教师“爱”的艺术

◎陈丽美

近代教育家夏丐尊说过“教育没有爱就如同池塘里没有水”。由此可见，爱之艺术在教育教学中的重要性，特别是在新课改的今天，显得尤为重要。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。著名瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”。从这一角度讲，学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。

一、施以爱心，动之以情

学生渴望受到老师的理解和赏识。优生如花朵般时时刻刻受到老师的浇灌、栽培，自然是有利于心理健康的成长，然而学困生更希望得到别人的关心和尊重。苏霍姆林斯基说过“不了解他们的智力发展、思想兴趣爱好、才能禀赋、倾向，就谈不上教育”。因此，教师要善于了解孩子，顺应这一需求。时刻关注他们，和他们交朋友，倾心交谈，坦诚相待，从心灵上与他们沟通，让学生对老师心悦诚服，使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友，达到“亲其师，信其道”的目的，以此促进学生的个性发展，迸发智慧的火花。

当学生不守纪律或出现其它错误时，教师要及时了解情况，对症下药。切莫去嘲弄、讽刺、挖苦，更不要去变相体罚他们，以免造成师生误解或者不该出现的意外。应动之以情，晓之以理，做换位思考，去指出其错误，正面引导，多做自我批评，逐步由学生的“他律”转为“自律”。

我任教的2011级初二有个男生早恋，学生成绩不稳定，上课常走神。原来是单亲家庭，长期得不到母爱，渴望得到异性的关怀和帮助。为此，我很自责自己的工作不到位。为了帮助他走出生活的阴影，我在学习上、生活上给予无微不至的关心，积极启发他各方面的兴趣，成绩有所回升并考上了理想的学校。后来他在给我的信中这样说“老师，是您培养了我对数学的兴趣，是您帮我走出了生活的阴影，您的爱使我明白——人活着就应该在他人心里播下美好的种子。”

因此，教师的爱心能使孩子健康的成长，用真心实意和父母般的深情激化他们心灵上久积而成的坚冰，打开他们心灵的大门，放飞心中五彩的歌。

二、了解所需，助其所为

新课程标准的出台，教师的角色也要发生变化。教师必须走下讲台，走到学生中间去，及时了解学生的心理动态，关注他们的“痛”和“痒”。同时，教师要“接住孩子抛过来的球”，也就是教师还要善于倾听，关注孩子，并以十分真诚、愉悦的态度与孩子交往，摸清其需求。善于倾听，是新世纪教师应该具备的一种素质。

如2013年我刚接新班的时候，班里有一位高个子的男孩，学习成绩较差，但体育是特长，很想担任体育委员，一直犹豫不决。我了解后并帮助他调整心态，成绩差，不成问题，关键要有一颗上进的心。班里举行竞选时，他刚一走上选台时，同学们“哗”的一声笑了。我趁机带头鼓掌激励，最后他成功了。在他的指挥下，我班的体育成绩稳居级部之首，他的学习成绩，也随着我的不断参与而逐渐提高，他的自信心也被唤起。学期末，他由一名学困生转化成中等生，工作干的也很出色。

三、激趣促学，学有所成

“兴趣是最好的老师”。在教育教学过程中，教师是主导，应以班级为圆心，以爱为半径，以情感为圆周，进行全方位的扫描。从多角度来激发学生的学习兴趣，点燃其智慧的火花。指导学生学习必须在理解的基础上进行记忆，进而充满耐心的教给学生良好的学习习惯，纠正其不足，让每位学生都能做到乐学、勤学、会学。

我任教的数学学科，内容丰富但知识点太多。因此，有的同学掌握时草草了事，结果是失败的；有的同学照抄别人的；还有的同学懒于动脑思考而束手无策。对于种种现象，我总是从激发学生兴趣的角度去认真分析，从实际出发，采取探索式教学法，或用其他丰富多彩的活动，启发诱导学生去积极思索、去假设、去解决，或者制作绿色课件，从多角度增加了学生对语文科的兴趣，达到学有所成的目的。

四、表扬鼓励，体验成功

教师之爱，是学生成功的原动力。这个阶段的中学生好胜心强，独立性强，特别希望自己的建议或做法得到别人的肯定或赏识。对于“学困生”来说，这种心理更加强烈，如果不给以正确的引导，会导致不应有的事件发生。教师针对学生的心理需求，应该大力为他们提供机会，鼓励他们成功，使其在成功中尝试快乐的体验，抓住成功的机遇，增强自信心。

比如管理学生的学期成绩档案袋，每学期有四次大考并做好记录。考的好的同学自不必说，考的差的同学心情就欠佳了，对于这种情况，我就对考的差的同学暂不记成绩。通过表扬、鼓励其闪光点等措施，或者多考几次，取其最高成绩做记录。这样，每次展示档案袋时，学生会在一次次成功中，体验快乐与喜悦，从而提高他们的自信心，让他们感受到教师给予的亲和力，享受学习生活的乐趣，在愉悦中学习发展。

五、寓教于乐，全面发展

中学生的思维活跃，有自由度。这时教师应有意识地选择寓教于乐的方式，让学生通过有趣的活动来改变自己，塑造自己，在愉悦中发展自己。如野炊、演唱会、辩论、演讲比赛等活动，激发培养他们的兴趣，充分发挥他们的个性。找出他们的闪光点，借以发挥，多加表扬鼓励，积极扶持，使他们在所喜、所爱、所长方面获得成功的体验，培养其特长。并把这种兴趣激励诱导到学习上来，这样既发展了他们的个性，培养了他们的特长，又激发了他们的学习动机，全面健康的发展。

2015年我班有个美术特长生，但其它科目学的较差，偶然的一次班级黑板报，他的一副插图及配文，可谓图文并茂，相得益彰。我大力的表扬他，并有意的培养他对其它科的兴趣。渐渐地，他的自信心强了，与其它科的教师配合的也较为默契。后来经过努力，他考取了中专美术班。是爱与参与让他能够全面发展。

总之，教师之爱，本质上是情感的亲和力，只有发自肺腑的爱学生，才能真正的亲近学生，关心学生，激发他们潜在的创造力。陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的写照。我们教师只有在自己的教育教学实践中去钻研爱之艺术，从感性认识提高到理性认识，不断探索，再在教学实践中得到验证。这样，才能使爱的艺术，绽放出更加绚丽的色彩。