家校配合感化孩子的几点思考

◎傅晓红

我国教育家陶行知曾提出“教学做合一”，这为我们小学班主任做好班级教育工作是一个很好的指引，笔者从班里的特殊学生戴XX为例，谈谈自己如何通过家校配合等方面将其感化，从而转变成一个品学兼优的孩子，仅供大家参考。

一、了解表象

我们班里有个孩子戴XX，聪明好动，上课时东张西望，心不在焉，手脚总是不停地乱动，毫无纪律，不认真听讲，眼神游离不定，课堂上不积极发言，当老师提问时，回答问题东拉西扯，不叫他回答问题时，随便插话倒少不了他，好做小动作，书写也不好，而做功课时，又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿在课本里画画，更不能按时认真完成作业，学习成绩也很差。且日常行为习惯也差，课间活动常常有人来告状，让老师们感到焦头烂额。于是经常请家长，而请来的家长是七十多岁的婆婆爷爷。曾当老师的爷爷无奈地说：“六十几个学生的班级，我能管得好好的，却管不了自己的一个孙子，惭愧啊。”看来这是一个不折不扣的刺头。唉！该怎么办呢？

二、表象分析

于是，我先是和他聊天，发现他对所有的事情不承认，交谈中使用最多语言是“没有啊”，仿佛我对他的批评都在冤枉他。只要没有同学看见或者当场抓住，就决口否定不承认。于是我利用周末时间来到孩子的家，家里面装修得还算不错，从戴XX的爷爷口中了解到，小戴的父母对孩子非常的关心，因为他们长期外出打工，自己不再孩子身边，对戴XX教育较少，也感觉到孩子身上有很多不良习惯，感到非常的头痛，不知道该教育才好。孩子又不再他们身边，绝大多数时间小戴跟爷爷、奶奶在一起。说实话，刚开始我怎么也不敢相信，看上去孩子又不笨！爷爷退休前还是个老师，父母都是聪明本份的生意人，为什么他们会有这样的孩子？我查了资料，有以下方面原因：

1.隔代教育。小戴就属于这个类型，父母长期在外，学习生活教育全靠婆婆爷爷。戴XX又是戴家单传，他的婆婆爷爷非常喜爱小戴，对这个孙子疼爱有加，家里的所有事情全部集中到孙子的身上，那是含嘴里怕化了，抓手里怕掉了，事事代劳，处处迁就，导致小戴出现任性、依赖性强和生活自理能力及自控能力低下等问题。

2.教育孩子正确的原则没有建立，惩罚不能兑现，在戴XX每次的犯错时，父母和婆婆爷爷没有及时教育孩子明确行为规则，没有告诉孩子正确对和错，孩子没有养成正确的是非观念，也没有告诉戴XX犯错时就要受到适当的惩诫。明明是戴XX不对，可婆婆爷爷他们却在戴XX的一次次一哭、二闹、三上吊中丢失正确教育的原则，一再迁就退让，以至于戴XX的不良性格就形成了。

3.留守儿童缺乏父母的关爱，孩子想得到别人的关注，由于戴XX长期不和父母一起生活，他的心底里他极度需要他人的关爱、鼓励与信任。于是他用捣乱行为来希望引起别人的关注。

三、制定措施，家校配合

针对小戴的现象和家里情况的分析，我多次和他们的父母交流，和爷爷奶奶协商，决定从以下几方面入手：

1.首先带孩子去做一个心理咨询，医生给他制定了一个纠正的方案。家长和我们一起沟通交流，共同合作。

2.要求小戴的父母生意经营上做一些调整，将生意适当放一放，抽出一个人回来和孩子生活，陪在孩子的身边，多和孩子交流谈心、多陪孩子一起说说话，倾听孩子的想法，在生活上关心，在学习上给予一定的帮助，多一点关心、让孩子感受到父母父母的爱，和孩子一到帮助孩子克服一些不好的习惯。家长平时多鼓励孩子做力所能及的事，培养他的动手能力和责任心。

3.在学校，我首先和戴XX谈心，倾听他在学校需要什么帮助，和他一起分析自己身上存在什么缺点，如何去克服自己的缺点，学习上需要什么帮助，于是我们首先从课堂常规入手，上课如何做到专心听讲，首先从坐姿开始，每天我都注意悄悄地纠正他的坐姿，且逐渐提高要求，循序渐进训练他上课的自控能力，下课我再次给他讲解题思路，思考方法，我还有意识地多给他一些鼓励，多表扬，对他的点滴进步也要及时表扬，让他逐渐树立了学习的信心，渐渐感受到了学习的乐趣。

4.同伴互助，找了他认同的又非常负责任的班干部做他的同桌，和他一起学习，让他有了学习的榜样和方向，同桌每天和他一起学习，敦促并提醒改掉自己的一些坏习惯，并和小戴成为好朋友。其他同学也积极关心帮助他，不歧视，不嘲笑，让戴XX感到班集体的温暖。

5.爱心加耐心，循序渐进。孩子的进步转化不是一朝一夕的，我们要善于发现他的闪光点，及时给与表扬，如孩子的书写有进步了，上课守纪律了。我们就要及时以这个为切入点，调动他的改掉自己缺点的积极性，鼓励他自己能做的事情自己做。有一天，我发现他有了一个可喜的转变，有一次我在班上说，哪一位同学愿意帮帮生病的同学打扫下教室的卫生？他竟然高高地举着手，急切的望着我，从他的目光中我看得出他很愿意去做这件事，我心里一阵窃喜。

6.家校配合形成教育合力，我经常与戴XX的家长联系，相互孩子交流在家里、学校的表现，交流一些教育孩子的方法，巩固孩子的点滴进步。经过家校双方通力合作，现在戴XX的作业慢慢好起来了，同学告状也逐渐少了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，肯定已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，一学期来，在家校的共同努力下，这孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。

四、反思

陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是我们教育的目的和方向，作为一个当下的人民教师，在从事教育教学工作时要深刻理解和运用陶行知先生的“教学做合一”的思想，让孩子在学好文化知识的同时还要教育学生树立正确的人生观和世界观，养成良好的行为习惯，树立“以人为本”，尊重每一位学生，让孩子们在学习生活过程中受到良好的教育。真正做到不歧视问题生，就要不忘初心，牢记使命，与学生之间在心灵上建立一座心灵相通的桥梁，通过家庭、学校、社会三方合作共同教育好我们祖国的未来。

《陶行知教育名篇》方明编写，教育科学出版社第1版。