有关初中体育教学兴趣激发的深度探析

◎白燕丰

在任何学科的学习中，兴趣永远是最重要的，它对学生学习的自觉性、积极性有直接的影响。因此，在初中体育教学中，教师以促进学生身心健康为主旨，注重学生运动兴趣，让学生健康成长。在中学体育教学中，影响学生兴趣的因素有：性别、社会环境、教师、体育项目、体能等因素。

一、教法要得当，才能激发学生的兴趣

在初中体育教学活动中，运用合理的教法，是培养学生运动兴趣的基础。在初中体育课上，有些技术动作，大多用四个课时才能学完；或是以前学过的动作现在要提高技术难度。为了学好动作，学生连续几节体育课都重复同样的动作，有的学生产生厌烦情绪甚至有的学生消极怠工。针对这一情况，教师在教学时，要根据教材内容，结合学生特点，根据运动场地及器材的运用，应在训练活动中，让运动形式有趣、活泼，激发学生的竞争意识，诱导其自觉练习、主动训练。

1.合理丰富教材内容 初中体育教师要根据教材的科学性，结合教材内容，设计课堂教学是要注意趣味性。初中生对活动的内容有兴趣，学生参加的欲望就强烈，在活动中全力以赴，主动参与，创造性地学习、研究。而在体育教学中要突出教学内容的有趣，才能激发学生学习的欲望。在课堂活动中要根据学生的特长，采用多种方法，解决教学难点。大部分学生对耐力跑这一内容没兴趣，一说上课进行“耐力跑”就怵头，各种抱怨声迭起，有学生找各种理由不参加。在教学活动中，结合学生对跳绳感兴趣，以此作为训练学生的耐力，然后结合“跑”的技术要领进行练习，锻炼一段时间，学生掌握中长跑的技术要领，在跳绳中锻炼了耐力和意志力，学生对“跑”产生了兴趣。结合教材内容巧妙在活动中加入游戏，学生在娱乐中学会一些体育技能。

2.要遵循运动规律 教师要遵循体育锻炼规律，严格按照体育教育的科学性教学。学生虽然会一些动作，但有些动作不规范，随意性较大。因此，在初中体育教学中，教师先以练习学生的基本动作为主。让他们先掌握一些基础知识及动作要领，然后再学习有难度的动作。学生掌握了前滚翻的动作技巧，在实践中动作技术到位，在学习前滚翻分腿起的动作就比较容易了。教师要更新教学理念及模式，要根据学生的实际情况和教学规律，在使用教材时应创新、有突破，让学生在体育活动中体会到快乐。在教学“弯道跑”时，教师要讲解动作要领，由于学生的知识有限，没必要和学生提及离心力、向心力的有关知识。教师问学生：沿着圆圈跑的感觉如何。让学生沿弯道以不同的速度（慢、中、快）跑三次体会感觉，让学生说出自己的在跑中的感觉及存在的疑问。教师及时解答学生的疑问，学生自己概括出弯道跑的动作要领。促进学生在练习中思考，让学生的思维得到发展，教学效果良好。

二、体育教学中融洽的师生关系是兴趣产生的基础

教师是教学活动的组织者，是教学活动的引领者，教师在教学活动中，要放下“身架”，做学生的良师益友。学生情感丰富，在体育活动中，他们需要教师的尊重、理解、教诲。当学生这一要求得到满足，他们会以极大的热情积极参与教学活动。所以教师在体育教学中，要及时调控学生的情绪，让其在活动中心情愉悦，给学生一个相对自由的、宽松的学习环境，有利于师生间情感的交流。

1.多激励学生 初中体育教师在教学中，应根据教材内容，学生的实际情况，采取多种方法，激发学生学习的兴趣。在体育活动中，表现好的学生，教师要及时给予激励；有过错的学生，害怕教师的挖苦。作为一名体育教师，对表现好的学生，教师要恰如其分的给予评价，鼓励其树立新的目标；有过失的学生，教师批评要适度，提出中肯的意见，给其改过的机会。在体育活动中，师生间会产生意见分歧，或意见不统一产生。在这种情况下，教师需要的是宽容、理智，先分析造成这种局面的原因，想出妥善解决的办法。师生间关系融洽，教师要有工作的热情，以情育人。在给学生布置训练任务时，教师要考虑学生，尊重学生合理的意见，充分发挥学生潜在的能力。不和谐的师生氛围，剥夺了学生学习的热情和创造力。学生在体育运动中，体验成功快乐，承受失败心理。他们不成功时，教师要及时给予学生鼓励：一个微笑；加油的手势；一个拥抱，对他们说“跌倒了，爬起来，你就是勇敢的”；“再试一次，你一定行”，让学生在心灵上得到温暖。

2.尊重、信任学生 在体育教学中，把活动的时间、空间交给学生，让学生“动”起来。学生在活动中互相尊重、增进情感。教师备课时要考虑全面：气候、天气的变化、学生的身体状况等；对学生在训练技能的同时，让学生掌握一些基础知识；运动强度要符合学生的体质、年龄等要随时进行调控。如何做好活动中的偶发事件及应对措施。课后要及时反思：是否达到预期的教学效果；某一动作如何改进，学生才能容易锻炼；师生在活动中如何做才能配合的更加默契；哪种教学方式易于学生接受。

在教学活动中，教师积极与学生一起练习，和学生一起游戏、比赛。尊重学生关心爱护学生，对学生有自信，这样缩短了师生间的距离，加深了师生间的情感，培养了学生的学习兴趣。

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