学习兴趣对初中数学课堂教学的影响

刘典福

根据教育心理学的有关理论，兴趣是一个个体倾向于倾向于认识和研究获得某种知识或技能的心理特征。兴趣是一种可以推动人们求知的内在力量。一般来讲，一个学生对某一学科有兴趣，又会有股力量促使他持续地专心致志地钻研这一学科，从而提高对这一学科的学习效果。初中生所处的年龄阶段有着很显著的特点，初中阶段的数学教学很多方面都有着不得不克服的困难。然而，数学是一门基础学科，在初中阶段给学生打好数学基础对其以后的学习有重要的作用。在此，笔者结合初中生的心理特点和初中数学教学的特点，分析一下学习兴趣对初中数学课堂教学的影响。

一、初中学生的心理特点及数学学习

初中阶段的学生，正处在知识、智慧的成长时期和道德品质与世界观逐步形成的时期，初中生在这一阶段面临着生理和心理的急剧变化和初中学习的紧张状态，很容易在心理上产生一些不适应。他们考虑问题往往不够周密，看待周围的人和事物往往带有一种浓厚的感情色彩。他们有时候会固执己见，不能够合理地控制自己的情绪，对于不顺心的人和事，往往容易冲动而产生厌恶或者放弃的心理。初中数学是一个基础阶段，也是一个过渡阶段，很多步入初中课堂的学生，在开始学习初中数学时会产生诸多不适应，遇到诸多困难，而根据学生的这个年龄阶段的心理特点，很容易厌恶甚至放弃数学的学习这种情况下，培养起学生对初中数学的学习兴趣，是一种再好不过的补救措施。

二、学习兴趣对初中数学课堂教学的影响

学习兴趣是最好的老师，这是无可争辩的事实，也是众所周知的事实。每一名合格的教师都会明白，如果学生对学习产生了想法，他就会乐于学习，就会喜欢在学习中充分地甚至贪婪地享受这种过程给他带来的无限趣味，在学习中遇到了一些疑点难点，学生也会有迎难而上、解决问题的动力，学习中充满乐趣，疑难问题也迎刃而解，学生的学习成绩自然也会有相应的提高。但是如果学生没有学习的兴趣，学习的过程对他来说就是一种痛苦的煎熬，在学习中没有乐趣，遇到疑难问题也没有奋而解决它的动力，学生就会越来越讨厌学习，成绩也就会越来越差。

面对一件是做还是不做的决策，我们就要考虑，这件事情做了之后会产生什么样的影响，是有利影响大于不利影响，还是不利影响大于有利影响。培养学生的学习兴趣，对于初中数学的课堂教学来讲，其有利影响远远大于不利影响，甚至可以说有百益而无一害，这是不言而喻的，因此作为一名初中数学教师，要努力培养学生学习数学的兴趣。具体说到学习兴趣对初中数学课堂教学的有利影响，我们可以从以下三个方面理解：首先，学习兴趣可以帮助部分学生摆脱对初中数学学习的恐惧心理，使学生在学习数学中充分体验乐趣，把其学习的氛围变得相对轻松愉快，这样学生就会乐于学习初中数学，恐心理就会去除，学习成绩理所当然就会有所提高。前面已经说过，初中数学的学习，是一个过渡性阶段，它不同于小学阶段的学习内容和教学方式，学生进入初中，由于不适应而对数学学习产生厌恶和恐惧心理，是可以理解的，但是，如果教师设法将学生的学习兴趣提高了，厌学心理和恐惧心理必定就会一扫而光。其次，提高数学学习的兴趣，可以产生一个生动而充满活力的数学教学课堂。传统的教学方法一直肯定“严师出高徒”的古训，但是事实证明，轻松愉悦、活泼生动的教学氛围对于提高学生的学生成绩和课堂教学效果更为有效。相对于其他一些学科，数学本身是一门较为枯燥的学科，而且对于初中的学生，初中数学有些知识和他们的生活实际联系不是很密切，这些较为抽象的知识本来对他们来说学起来就比较困难，如果加上沉闷的课堂气氛，教学效果肯定不会太理想。但是，如果学生对数学的学习产生了兴趣，就会主动学习，和教师之间的关系也会因为兴趣的相投而变得融洽，课堂气氛轻松愉悦，课堂教学效果也就提高了。最后，培养学习数学的兴趣，可以使学生在数学的学习中变得自信。学生有了兴趣，就会以之为动力，解决数学学习中的难题，如此积累，自信心就得以增强，面对学习中的疑点难点就可以迎难而上，克而服之了。

综上所述，学习兴趣对于初中数学的课堂教学有着诸多有利的影响。正如古人所说：“教人未见其趣，必不乐学”，学生的学习兴趣能否提高，关系教学结果的成败，因此，作为一名初中数学教师，应该努力培养学生学习数学的兴趣，让兴趣带动学生们享受学习，提高数学成绩，课堂教学效果肯定就会提高。

参考文献：

［1］何丽芬．初中生学习数学兴趣培养方法浅析［J］．教师．2011（9）．

［2］陈连吉．初中数学课堂教学“探究性学习”探索［J］．莱钢科技．2006（02）．