谈初中语文教学中学生兴趣的提升

张道剑

提高学习兴趣，学生就会拥有更强的探究精神，在学习的过程中，会有很多的疑问产生，随着将这些疑问探索清楚，学生在综合素质方面，就已经有了很大的提高。“苹果落地”是一个很普遍的现象，大多数人对此只是淡然处之，没有给予过多的关注与思考，然而牛顿却对这一司空见惯的现象产生了浓厚的兴趣，并为之进行了深入的思考与不懈的研究，最后终于发现了万有引力定律。可见，兴趣在人类认识未知世界中的重要性。在初中语文教学中激发学生学习兴趣是提高学生的学习效率和教学质量的关键之所在。那么，如何激发学生学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、从培养和谐民主的师生关系入手，培养学生对语文的学习兴趣

兴趣培养工作在于教师的精心引导，初中语文教师要发挥好自身作为教学指导者的优势，将自己对教育事业的热爱，和内心对学生成长的关爱，自然的流露在日常的教学工作中。教师与学生的相处过程，就是与学生进行专业和情感上沟通的过程。拉近与学生之间的距离，营造良好的师生关系，这是促进学生兴趣产生的重要感情基础。

在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

二、从情感渗透的角度，促进学生兴趣的产生

情感教育是近些年来，素质教育系统中非常重视的一个方面。要关注到学生智力素质的发展，也要关注学生情感素质的发展，从促进学生心理健康的角度，让学生在情感方面做到自然不做作，做到放松不压抑。其实语文教学的本身，就是认知和情感交织在一起的。设想：一个语文教师板着脸，凶巴巴地往讲台上一站，说“同学们今天我们上魏巍的作品《我的老师》”。当讲到蔡芸芝老师如何教学生跳舞、观察、读诗时，站在讲台上的那位老师又将作何感想？同学们把书上写的老师与现实中的老师进行对比，还会喜欢你吗？还会认真听你的课吗？因此在上课前，一定要先认真备好课，发掘出课文中更深一层的内涵，尽量让自己象演员一样，全身心地投入角色，缩小师和生心理差距，融治师生关系。事实说明，轻松、融治的气氛，能使学生在不知不觉中愉快地接受教学内容，并打上深刻的烙印；而过于严肃、刻板中的强迫接受的知识，一晃就烟消云散。课堂不应是硝烟弥漫的战场，而应是笑声叠起剧场。笑声能填平师生之间的差异，沟通师生之间的情感，只要师生之间心心相通，就能共同步人有趣的语言领地。

三、引导学生热爱阅读，提高兴趣

阅读量的多少，阅读兴趣的高低，是影响一个学生语文综合素质的重要方面，所以教师在教学中，要从学生的个人特点入手，培养他们养成定期阅读，大量阅读的良好习惯。当学生从阅读中得到了更多的促进作用，是他们对阅读的兴趣，对语文的兴趣，自然就会有更多的提高。首先教师可以利用零碎的时间给学生布置一些阅读任务。学生的课业负担比较繁重，因此教师要指导学生利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。这是一种阅读的氛围的构建过程，可以使学生们互相促进。

另外，在阅读过程中要指导学生做一些读书笔记。在学生的阅读过程中，要求学生在文中进行圈点勾画，做批注，好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄，感受较深的要求写成读书笔记，或读后感，定期让学生们交流，互相学习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每周两节的阅读课上，我都要带头阅读，并专门指导学生如何做笔记，引导学生在阅读中抓住重点，激发学生的阅读兴趣，要求学生把动笔和阅读结合起来。这样，不仅有利于提高学生的阅读感知能力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

另外，读书的时候指导学生一定要专心，带着自己的思考去阅读。一边阅读一边对作者想要表达的思想情感，进行理解，进行细化。加进去自己的思考，学生在阅读中会有更多意外的收获，而且从长远来看他们对一篇文章的精细度，加工程度越高，记忆度也会更加牢固。

四、通过设置精彩的导语，激发学生的学习兴趣

初中语文教学中，要促进学生在一堂课程当中强烈的兴趣爆发，保持他们较为长久的注意力，在开始上课的短短几分钟，就要牢牢的把握好，要让一堂课有一个精彩的开局。语文教师要在导语上多下工夫，以生动的语言、多样的形式、巧妙的问题等迅速集中学生的注意力，引发学生的思考，从而使学生在最短的时间内将精力集中到新知的学习上来。因此，在教学中我们要根据不同的体裁、不同的内容来设计符合文章基调，能够给予学生语言刺激的导语，以抑扬的语调、舒缓的节奏等将学生顺利带入到文章的学习中来。

总之，教师要重视学生的兴趣培养工作，让兴趣成为最好的老师。

参考文献：

［1］罗亚．审美经验视域下的初中古诗词教学［D］．贵州师范大学，2017

［2］王旭．多元文化视域中的初中外国文学教学研究［D］．贵州师范大学，2017