优化教学方法，进行有效的地理课堂教学

◎朱宁

前言：现阶段，农村初中地理课堂存在着一定的教学问题。学生对于地理学科缺乏正确的认知态度，导致学生学习积极性不足。教师在教学过程中使用传统的教学方法开展课堂教学，没有充分调动学生的学习热情。教师应不断调整教学方法，转变学生学习态度，为学生构建优质的教学课堂。

一、重视课前预习，培育学生自主学习能力

课前预习是课堂教学的重要一环。学生通过课前预习能够提前了解知识内容，进行知识扫盲，自主消化一定的基础知识。尤其在农村教学中，由于课堂内缺乏电教设备覆盖，无法为学生展现丰富的知识内容。教师更应重视学生的课前预习。在预习过程中，学生能够不断锻炼自身的学习能力。地理教师应传授学生高效的预习方法，为学生制定预习导学案。让学生通过导学案的引导预习课堂教学内容，从而提高个人学习效率，提升课堂教学质量。

比如在教学地球和地球仪这部分内容时，教师可提前为学生标注知识重点和难点，让学生利用课余时间自主预习。并根据知识内容设计预习导学案，让学生开展预习。从而优化教学方法，提高教学有效性。

二、运用问题导向法

问题导向即通过一定的教学问题引导学生深入探究知识内容。初中生具有较强的求知欲和好奇心。对教师的提问十分敏感，非常渴望回答教师的提问。教师在设计问题内容时，可结合学生的学习特点和兴趣范围进行设计。地理知识涉及的领域十分广泛，与生活具有一定的关联性。教师可实现地理知识生活化，提出生活化知识问题。从而激发学生的学习兴趣，促进学生地理思维的不断完善。

三、重视地图教学

地图是地理知识的另一种表现形式，地理的种类、样式较多。不同样式的地图展示着不同的地理知识内容。通过地图，学生可以了解地图所示范围内的地形地势等多方面地理信息内容。且学好地理学科需要经常使用地图，地图是最为重要的学习工具。以往的课堂教学中，教师在传授学生读图技巧时过于呆板，无法提高学生的读图能力。故此，初中地理教师应调整课堂教学方法，重视地图教学，运用多样化的教学方法培育学生的读图能力。

比如在教学地球的运动这部分知识内容时，教师应引导学生制作简单的表格。引要求学生以此填写春分、秋分、夏至、冬至的明确日期、季节特点、太阳直射情况等多方面信息内容。此时，学生则会主动寻找地球公转示意图。从而帮助学生建立地图意识，培养学生使用地图的习惯。通过观察地图，自主分析地图所提供的信息，帮助学生快速填写表格的对应项内容。最大限度的激发学生的读图意识，养成良好的读图习惯。

四、运用趣味教学，改善学生认知态度

由于地理学科并非中考的必考科目，学生受中考和家长的影响而逐渐轻视地理学科。导致学生在课堂中无法激发学习兴趣，缺乏正确的认知态度。教师应调整课堂教学方法，运用趣味教学法开展课堂教学，提高课堂教学有效性。

地理教师可将班级学生划分成多个小组，组织学生进行知识竞赛的课堂趣味游戏。将所学的知识内容编辑成比赛题目，分设必答题和抢答题。每节课的结尾预留5分钟进行小型竞赛，每月进行一次中型竞赛，学期末复习阶段进行大型趣味知识竞赛。将学生根据学习能力、学习情况、个性等因素进行差异分组，使每个小组在同一水平线之中，确保竞赛的公平性。必答题答对加分，答错不扣分。抢答题答对加双倍分数，答错扣分。每次竞赛的第一名小组获得一定的奖励，最后一名则为其他小组表演一个节目。通过趣味知识竞赛改善学生对于地理学科的认知态度，让学生在课堂中收获快乐。在学与玩的转化过程中学习地理知识，巩固所学知识。从而提高课堂教学质量。

五、结合生活开展实践教学

以往的初中地理课堂中教师很少开展实践教学。地理知识与生活的多个方面息息相关，教师应鼓励学生转变个人视角，积极观察生活。尤其在农村教学环境中，教学资源相对于城镇学校稍显不足。教师应带领学生走出校园，迈入生活中进行观察，深入了解自身。注重与生活实际相关联，鼓励学生运用所学知识解决一定的实际问题。比如全球变暖、自然灾害、人口问题等。从而提高学生的学习效率，改善课堂教学质量。

结论：总而言之，农村初中地理教师应及时转变学科教学观念，运用新兴教学模式开展课堂教学。不断优化教学方法，重视学科建设，提高教学积极性。重视课前预习环节，传授学生高效预习方法，提高学生的自主学习质量。运用问题导向法进行课堂教学，引导学生深入探究知识内容，促进学生思维的发散。侧重培育学生的地图素养，培育初中生的读图能力，帮助学生养成使用读图的良好习惯。运用趣味教学法进行课堂教学，组织趣味知识竞赛，激发学生的学习兴趣，改善学生对于地理学科的认知态度。结合生活实际开展实践教学，带领学生走出校园，鼓励学生积极观察生活。使学生能够运用所学地理知识解决一定的实际问题。最终，提高学科教学质量，为农村初中学生构建高效优质的初中地理课堂。