浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

◎马中泉

当今社会需要的是创新型的人才。传统教育所培养出的学生往往缺乏一种自主学习和创新的能力，学生过于强调死记硬背，在学习中就好像机械一般，没有足够的信息收集和处理能力和同他人合作分析解决问题的能力。在新课改大背景下，高中化学教学中，教师应当尽力促成学生自主学习能力的培养，鼓励他们多思考、多质疑，用饱满的学习热情来强大自己。

一、激发学生的学习兴趣

许多教师都认可一点，那就是兴趣是学生最好的老师。在新课改高中化学教学当中，老师们应当充分发挥“兴趣”这一潜在的助力，采用多种方法来激发高中学生对化学这本学科的爱好和兴趣。如何才能激发学生的兴趣呢？从心理角度和教师多年的实践得知，实验永远是学生在化学课堂中最感兴趣的一环。当各种新奇的化学反应和化学现象呈现在学生的眼前时，其所带来的震撼是巨大的，巨大到足以让学生对高深的化学产生浓厚的兴趣。此外，那些能够反映化学现象奇妙特殊的视频和图片也能够吸引到学生的注意力，也是一种能牢牢抓住学生眼球的工具。化学教师们在日常的教学过程中，有必要谨记理论与实验、媒介展现与理论相结合的教学方法，激发学生对学习化学的兴趣。

同时，我国接触化学学科时间并不算长，学生的化学基础知识也较为薄弱，许多高中学生甚至对化学有了一定的恐惧心理，因此很难在化学学习中取得有效成果。教师们应当了解并体谅学生的这种心理以及薄弱基础，在日常教学中多多鼓励学生，并且将前期重点放在积累基础上，从而帮助学生解决心理难题，竖立良好的学习习惯。

二、加强学生的化学基础知识

化学是一门高深的学科，需要很强的理论知识的铺垫。高中生在第一次接触到化学时，难免会因为其较大的难度而无法在短期内适应，因此教师在高中化学教学中应当首先夯实学生的化学基础。虽然培养自主学习能力非常重要，但也不要想着一蹴而就，不要想着依靠学生自己的能动性去学好化学，至少在学习前期这种方法是行不通的。

阅读是自主学习的基础，所有的自主学习也都是通过阅读来体现的。教师应当注重学生的阅读理解能力的培养，要求学生大量阅读与高中化学相关的书籍和视频、音频资料，而后再由教师出面向学生讲解若干疑难要点。

三、培养正确的学习习惯

教师需要循序渐进的引导学生学习化学。可以从实验、视频等入手，让学生们进行讨论研究，最终得出一个结论。需要提到的是，这里的“结论”并不一定非得是正确的结论，因为在这一阶段，教学的主要任务是帮助学生慢慢熟悉并掌握自主学习的流程，重在培养学生的思维能力，而非直接帮助他们得出正确答案。要养成自主学习的能力，教师就一定要明确一点，自己在高中化学教育中的身份只是一个引导者，真正的主体是学生。自己不是知识的简单灌输者，而应当是学生学习过程中的辅导者。

高中生正处在青春期中，很难在一整堂课中保持高度的自觉性和自律性，为了能够有效提升学生的积极性，教师的教学一定要注意狠抓学生的注意力。在课堂上出现不认真、不专心听课的学生时，教师要对他们进行恰当的引导和规劝，帮助他们按捺下躁动的心，将全部心思都放在学习上面。在具体教学时，教师也要根据学习的实际情况，对知识进行难易调整，简单的知识点可以略过，复杂的知识点则要花心思有条例、有步骤的引导学生深入研究。比如在教授化学方程式的计算时，针对这些比较抽象的计算，教师可以先讲述化学原理，在逐渐展开化学公式原理。在讲述过程中还要注意语速语调，时刻注意吸引学生的注意力，培养他们较好的课堂习惯。在课后时间，教师还可以布置适当的作业，督促学生做好作业，再对其作业中出现的问题进行及时关注和修改，积极促成他们的自我学习和自我检查。

无论是在下课后还是上课时，教师都应留给学生一些自我开展学习、交流学习经验的时间，并且给予他们足够的消化知识和提出疑问的时间，从课前、课中、课后三个时间段，不间断的促进学生自主学习。

结束语：高中学生的自主学习能力的培养是一个需要不断努力的过程。化学教师要注意发现学生在自主学习过程中的问题和成就，对其出现的问题进行及时更正，对其取得的成就则要适当表扬，更要帮助其养成全部学科的自主学习能力，培养符合时代要求的创新型人才。

参考文献：

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