建构充满“语文味”的小学语文课堂

◎黄凯秀

一、前言

语文是我们学习的最基础的一门学科，因此，语文的学习语言具备一套重要的教学方法。其中想要学好语文听、说、读、写是我们离不开的基础，语文教师对语文教学方法应该采用最原汁原味的教学方法，这样有利于学生回归课堂，对教师创造出一个最本真的课堂也是非常有效，创造出一个语文味的课堂。随着小学语文教学不断的改革，素质教育也越来越突出，对于小学语文课堂一直秉承着还原语文味的教学理念。本文主要来讨论一下如何构建“语文味”的小学语文课堂，应该从那些方面出发。

二、实现“语文味”的课堂，“读”是小学语文学习的奠基石

语文课堂的韵味源于朗朗读书声，朗读表现出一个学生的语言魅力还反应出语言组织能力。语文学习中之所以重视阅读是因为阅读可以培养学生的语言表达能力给语感，所以说在语文学习的过程中读是至关重要的。读是小学语文学习的奠基石，它是学生学习语文的一个基本功，要求学生可以通过更多的阅读来表达自己，这是一个锻炼自己语言表达能力的过程，在语文味的课堂我们不可以忽略阅读的重要性。除此之外，教师还需要应用恰当教学手段，进而引导学生在读的过程中可以领悟更多的文化背景知识，让学生学会分析文章从而可以驾驭语言文字的背后信息。在小学文章中有的是抒情、有的是描景、有的是故事等等多种多样的文章类型，这样在朗读过程中就需要我们根据不同文章匹配不同的情感，这样才可以更好的来表现文章的趣味和魅力。如果实在读不出来文章所表达的内容可以利用分角色朗读的方式，让每个学生根据自己的看法读出相应的段落，然后再分析看那个更符合文章所要表达的意思。这样不仅可以活跃课堂，让学生对语文的学习产生更浓厚的兴趣还深刻体现了语文味的课堂。

三、在“语文味”的课堂上，“说”是小学语文学习的阶梯

语文学习中说就是学生能够把读到的东西变成自己的语言来表达出来，通过读的过程可以清晰明了的表达出作者当时的所思所想。说看似简单但是我们要想把读到的东西完全用自己的语言来进行表达可能就不是那么容易。因为在说的过程中我们需要赋予一些感情色彩在里面，同时还要流畅符合文章的意思，这样就显得不是特别容易表达。但是能够说明白才能写明白，所以要想写好就应该先提高我们说的能力。在整个构建语文味课堂的过程中，让学生可以说的具有语文味这需要教师对学生的不断引导，需要教师先具备含有艺术形象的的文化修养，这样才能潜移默化的影响到学生的文化修养。只有“说”的能力提高了，“写”的能力才会提高。不光学生要说的有语文味，而且老师必须首先要有语文味。语文课的文学性、趣味性不可被忽视。为了深刻的体验语文味课堂带给我们的不同体验，语文教师就需要教学之前要对教材“深”钻研地，积累“美”的课堂语言，“文雅”的主旨意蕴。除此之外，在教学过程中更要注重学生学法的指导，还要注意学生在细节内容上的学习让学生可以拥有一个细致、深刻的理解。

四、更好的发展语文味的课堂，“写”是就是语文学习的目标

学以致用，是我们学习语文的目标。在平时的学习中“读”、“说”没有太大问题的情况下，“写”当然就是我们下一个目标。语文味的课堂要求的是给学生一个有趣不枯燥的课堂，因此，在写的过程中教师就应该对学生进行有趣的指导，让学生不厌烦去用自己的文字描述别心情，这还需要学生在平时的学习过程中善于积累厚积薄发。“读”可以提高学生的感情表达和语感；“说”可以提高学生的语言组织和语言表达能力；“写”是无声的抒发自己的感情，是对读说的最后总结。

美丽的汉字是中华民族的灵魂，是中国人永远的骄傲。复杂的汉字会让学生产生烦躁、排斥的心理，但是每个汉字都有与众不同的特点，教师就可以在教学过程中借助这一特点对汉字进行解剖。比如，利用汉字的上中下或者左右结构、利用汉字的形近字等等方式，不仅可以让学生更快的学习汉字还让学生记得更好学的更牢固。在语文味的课堂中写也是至关重要的，写不出来读再多也是没有用的，只有当我们可以将这三个结合到一起进行发挥才可以看出语文的魅力，体现出一个好的语文味课堂。

五、语文味的学习需要教师发挥教师的主导作用

语文味的课堂不应该是一个照本宣读的课堂，更多的是发展学生的兴趣和爱好。一个优秀的的授课教师应在学习上改进学生的学习方式，让学生可以适时的迎接科学技术日新月异的变化，根据学生的不同兴趣促进学生主动地、坚韧不拔地追求新知，启发学生掌握学习的金钥匙。在这个过程中就需要教师占主导位置，具备敏锐的洞察力、丰富的想象力及大胆的创造精神，对教学模式进行加工、改造创设出一个让学生爱上语文的教育模式，还原语文最本真的课堂。

六、结束语

总之，在语文课堂上更多的是读、说、写在这三个都完成很好的情况下，我们进行一个讨论的过程，让教师发挥主导作用进行师生之间的交流，建立一个平等、自主、和谐的学习交往氛围。还原了语文最本真的课堂，让语文课堂充满了语文味。语文既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。“语文”味的课堂，如诗可以滔滔不绝，如歌，让人意味深长；“语文味”的课堂，“品读”是基础，“对话”是手段，“感悟”是目的，学习过程中就要将这三个结合到一起方可体现出语文内在的魅力。