参与式教学法在英语课堂中的应用

当前很多英语教师在教学时习惯性的延续“灌输式”教学模式，虽然能够按时完成课堂教学安排，但学生课堂积极性不高，极大地降低了课堂教学效率。为了改善这一教学现状，新时期的教学目标要以学生为出发点，学生在课堂教学中的参与度要得到提升，这样才能适应当代社会的教学理念，给学生创造足够的英语发展空间。本文就如何在英语课堂中渗透参与式教学法提出了相应措施。

一、深化学生的课堂体验

英语作为一门语言类学科，具有实践性和交流性的特点，英语课堂教学的开展正是这二者的结合，教师如果不能有效把握课堂教学的开展，那对学生英语水平的提升将会造成很大的阻碍。随着参与式教学方法的应用，传统英语课堂教学得到了有效改善，学生的课堂参与度得到有效提升，这也在一定程度上深化了学生的课堂体验。这种深入体验式教学不但让教师更加深入的讲解英语知识，同时又有利于师生双方更深入的了解彼此，整合教学与学习中的不足，从而有意识地进行完善。深化学生的课堂参与度，打破传统教学中学生被动接受知识的现象，能够有效激发学生的自主学习积极性，让学生在熟练掌握知识的同时可以强化思维、综合素养等。在课堂教学时，教师可以找一些英语写作万能句，如“When it comes to...，some think...”“It has become apparent to us that...”等，让学生在课下预习用法，然后将课堂主动权交给学生，让他们上台讲解，加深印象。

二、创设情景教学，营造良好氛围

英语作为一门语言类学科，与语文学科不同的是，英语对于不少学生而言是一门较为陌生的学科，在传统英语教学模式中，由于课堂教学存在一定的时间限制，多数教师为了使课堂教学的内容更加充实，不会专门腾出太多课堂时间去进行游戏环节或者学习情景的设置，这虽然能够保证学生在每节英语课上都能学习到更多的知识内容，但是这种单板乏味、缺乏新意的教学方法不能够吸引学生兴趣，久而久之便有可能造成学生学习成绩得不到明显提高的局面。在新课标改革背景下，教育教学越来越重视培养学生的自主学习能力，也越来越重视让学生发挥自身在学习中的主体地位，参与式教学法作为新课标改革发展下的产物之一，对于吸引学生学习兴趣起着很大的帮助作用，其通过调动学生参与学习的积极性来更好地提高学生的英语学习成绩。

三、设置小组讨论制度，提高全面参与度

顾名思义，参与式教学法也就是指教师通过运用其他方法来调动学生的课堂参与积极性，对于传统英语学科教学而言，多数教师只是采用简单的板书和口头形式进行，由于多数知识内容或者问题都会被教师提前整理好，学生只需要在课上认真听讲就可以，这虽然能够很好地维持课堂秩序，确保学科教学的有序进行，但是单一的教学方式和教学手段也在一定程度上造成了学生被动接受知识的情况。在新课标改革不断发展的当下，教育教学越来越重视培养学生的综合性学习能力，为了更好地弥补传统英语教学模式中的不足，教师可以根据教学要求以及教育改革方向进行创新型教学方式的探究，通过设置小组讨论制度，提高学生的全面参与度。

教师在进行日常英语课堂教学时，可以对班里每位学生的实际学习情况进行仔细观察和分析，学生对具体知识内容的学习情况很容易从其行为习惯中表现出来，同时，由于不同学生学习程度和对知识的理解能力不同，教师需要通过观察对学生进行分类，在划分小组时可以不采用原有分组方法，而是按照层次均匀划分小组成员，确保每位学生都能够在小组讨论过程中找到属于自己的位置，从而增强其学习自信心。除此之外，教师需要合理进行英语问题的设置，使得问题不至于过难而造成讨论效率低下，也使得问题不至于太过简单，造成学生无法积累新知识。因此，教师在日常教学之余还需要认真进行学生性格、行为习惯以及学习情况的研究，通过巧妙设置不同层次学生都能够在解题过程中增强知识储备的问题来更好地激发学生在小组讨论中的参与度。例如：教师在带领学生进行不同国家文化知识的学习时，让学生进行分组讨论并合作创作一篇与之相关的英语作文，在此过程中学生可以借助其他学习工具，如字典、作文书等，这不仅可以吸引学生的讨论兴趣，提高全员参与度，还能够让学生在合作讨论的过程中增长见识、获取更多书本以外的知识内容，同时，学生在积极发言、表达自己意见和看法的过程中还能够锻炼自身的语言表达能力和自我表现能力。

总而言之，英语这门语言类学科重在日常积累，并且需要学生将积累到的内容付诸实践。参与式教学法在英语课堂中的应用正是实践的过程，增加学生课堂教学的参与度，能够让其更加清晰地理解所学知识，所以参与式教学法在英语课堂教学中的应用具有很强的作用。通过开展参与式教学，能够引导学生自主学习，增强学生的探究意识，同时又能强化师生间的有效互动，符合新课程标准的要求。因此，教师应结合实际情况，不断总结与实践，使参与式教学在英语课堂教学中得到可持续发展。