小学数学导入教学初探

◎李玉兰

一、小学数学课堂教学导入的原则

课堂教学导入的主要目的是激发学生的学习兴趣和求知欲，其遵循的原则主要包括以下几个方面：

1.针对性原则 所谓的针对性就是指教师设计的导入跟要讲授的内容联系起来，通过导入让学生快速进入到要学习的知识中去。

2.趣味性原则 趣味性不一定要有笑点，而是能够带动学生以一种积极活跃的气氛进入到学习中去，在整个学习的过程中以一种相对愉悦的气氛进行学习。

3.新奇性原则 无论成年人还是未成年人都有着很强的好奇心，小学生的好奇心尤为强烈，一段能够激起学生好奇心的教学导入将更有利于学生后续的学习。

4.简洁性原则 短小精悍是课堂教学导入的一个重要特点，通过一段简短的教学导入，引导学生进入学习状态才更加有意义。

5.愉悦性原则 好的课堂气氛应该是愉悦欢快的，以愉悦的教学导入开始教学，更有利于学生在整个学习过程中保持愉悦轻松的心情。

6.灵活性原则 课堂导入不可能是一成不变的，教师应该根据教学内容的不同设计不同的教学导入策略。

7.形象直观性原则 直观的事物、图片等能够调动学生的情绪，使他们更加积极地参与到耳听、眼观、手动、脑转的学习活动中去。

二、小学数学课堂教学导入环节设计的有效策略

1.故事导入，妙趣横生 故事是学生的最爱，伴随着人一生的成长。故事对小学生有着极强的吸引力，小学生爱听故事、爱讲故事，也爱编故事，将故事与数学教学结合起来，可以将那些抽象的数学知识点、枯燥的数学字母符号等寓于可爱的人物、感人的场景之中，使得原本枯燥无味的数学教学更加富有趣味，以学生所熟悉的生活场景来唤起学生的相关的生活体验与感悟，并从中提炼出相关的数学信息，从而实现快乐学习。因此在导入阶段我们要站在小学生的角度来思考数学教学，以学生所喜爱的故事来导入，为学生创编丰富有趣的数学趣味故事，让学生在听故事的愉悦状态下进行主动的学习中来。

2.游戏导入，寓教于乐 小学生天性好动、喜爱玩耍，游戏是学生喜闻乐见的活动形式之一。将趣味游戏与数学教学结合起来，更能以游戏的活泼、趣味来化解数学教学的抽象性与枯燥性，更加符合小学生的心理特点与认知规律，更能激起学生参与游戏的积极性，真正实现寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中展开快乐的游戏，在游戏中提取数学信息，抽象出数学知识。这样更能让学生积极地参与到数学活动中来，享受游戏所带来的乐趣，这样的学习不仅是快乐的，而且学生所学到的知识理解更深刻，记忆更牢固，这样的教学更有效。

3.操作导入，手脑并用 小学生动手能力强，这是学生的天性，同时也是学习数学得天独厚的优势。数学本身具有很强的操作性与实践性，新课改非常重视数学学科的内在学习规律，明确提出在做中学习数学的教学理念。我们可以采用操作导入，这样既可以突出数学学科的学习规律，践行新课改，同时也更加符合小学生的天性，能够激起学生参与数学学习的强烈动机，提高学生教学参与度。

4.联系旧知，顺势导入 数学有着完整的知识体系，各知识点之间存在必然的联系。新知的学习正是不断地运用旧知而形成的。因此在学习新知时我们要避免那种突兀的教学，而是要在新旧知识之间找准结合点，以旧知来引入新知的学习，以新知的学习来巩固旧知，从而让学生将零散的知识点串联起来，这样更加利于学生完善数学知识体系。因此，在教学中我们要学会运用旧知来导入新知，这样可以避免新知学习的突兀性，能够缓解学生对新知的畏惧，从而激起学生学习新知的兴趣与热情。

5.悬念导入，扣人心弦 小学生有着极强的好奇心，他们喜爱追根溯源，有着“打破砂锅问到底”的精神。为此在教学中我们要注重运用问题来制造悬念，以悬念来吸引学生的注意力，使学生进入“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，从而使学生在强烈好奇心的驱动下产生强烈的求知欲与探究欲，从而会产生主观参与意愿，调动学习的主体性与积极性，这样的教学更加富有挑战性与趣味性，更能引起学生主体参与与积极探究，更能取得最佳的教学效果。

三、结语

小学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，教师在导入时采用新颖的富有特点的信息材料，能引起学生们的兴趣，效果也就会越好，此外导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。

导入应针对教材的实际、学生的实际，因人因课而异，尽可能地和本课堂的重难点有关。导入选材必须贴近生活，面向大多数学生。要在充分了解学生具体情况的基础上，再确定切入点，切忌好高骛远，超出学生的接受理解范围，那就只会适得其反。最重要的是，课堂导入要注意时间的把握，不宜过长，要短小精悍，以三至五分钟为好。若导入时间过长，就会使得导入不够精炼，从而影响整节课的进程。

但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，尽量给学生审美情趣上的满足。使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，大大提高课堂效率。