交互式电子白板与高中数学教学的有机结合

梁永毅

早在2004年交互式电子白板第一次在国内的课堂上出现后，就迅速风靡大江南北，近十几年来一直备受各个学科一线教师的推崇。多媒体教学技术在我国迅速发展，从最开始的北上广深等经济发达地区，到今天国内绝大部分学校都引进了多媒体教学技术，而且很大程度上做到了每个教室都有多媒体教学设备，可以说多媒体愈发的普及得到了教师和学生的广泛认可。

一、交互式电子白板的简述

所谓的交互式电子白板包含了硬件与软件两大部分，既有普通意义上的电容电子感应白板还有相关的操作系统，这解决了以往既要在多媒体上播放课件，而同时又要在黑板上进行演算的尴尬局面，尤其是理科学科，完全实现了教师和多媒体之间的智能互动。相对于过去“计算机＋投影仪＋幕布”的多媒体教学设备而言，交互式电子白板具备更多传统设备无法实现的功能，把由计算机单向发出指令演化为计算机和交互式电子白板之间的双向合法指令的新模式。说得再仔细一点，就是交互式电子白板的感应笔有粉笔和电脑鼠标的双重功能，白板感应笔一方面可以在电子白板上肆意书写，另一方面又能够发挥出鼠标的点击作用，可以说操作起来十分便捷。另外，电子感应白板也有着双重功能，既可以作为多媒体的投影屏幕，又能够有黑板的书写功能，白板笔的任何一个指令都能可以向计算机发出命令，而安装了白板软件的计算机操作系统又可以对已接受的命令实现运算和处理，再结果反馈至白板投影机，由此投影机在交互式电子白板上展示出具体的教学内容。

二、交互式电子白板下的高中数学教学优势

1．激发学生热情 交互式电子白板通常具备页面清晰、操作简单等特点，同时了也包括了相当健全的辅助工具 比如拖放、绘图、旋转视角、复制、删除、照相、放大、探照灯等多种功能，除此之外还能够以图像、Word文档、Flash动画、视频、音频等多种形式播放不同的数学教学资源。因此，把交互式电子白板应用到枯燥、严谨的高中数学课堂上，能够通过交互式电子白板的多种功能，来营造出传统教学模式难以营造的生动教学场景，从而最大程度上激发学生的学习积极性。在生动形象、引人入胜的教学情境之中，学生通常会报以积极主动学习的意识，从而取得更加显著的学习效果。

2．进行教学创新 数学教师可以借助交互式电子白板强大的教学资源和教学功能，去设计一些过去传统黑板模式以及“计算机＋投影仪＋幕布”模式无法设计的新教学手段。因此，在高中数学的教学的过程中，必须要借助于Flash、几何画板等多种软件去着重强调高考必考的数学知识点。还可以借助于交互式电子白板完美的交互功能，使得以往中国教学课堂严肃的场景得以改变，从而制止了中国式教学过程中师生交流过少的问题。

空间几何是高中教学的重难点内容之一，很多学生的逻辑思维能力和空间想象能力较弱，常常不能很好地完成相关知识的学习。尤其是班级里面的女学生，一看到空间几何就无处下手，畏难情绪强烈。借助电子白板技术的聚光、形、色、影等元素开展空间几何教学，能为学生创造直观形象的情景图像，使枯燥复杂的空间几何学习变得活泼有趣。例如在教授《空间几何体的三视图》一课时，教师可以借助电子白板技术的拉幕功能，将正方体、长方体、棱锥、棱锥、棱台、球等图形藏在幕后，然后安排学生进行猜测，想一想分别对应哪些几何体。学生猜测正确，教师则拉开幕布；学生猜测失误，教师请其他学生继续尝试。等到学生注意力都集中到图形上，纷纷想知道结果之时，教师再拉开幕布，逐一揭晓图形，学生对图形的关注和学习兴趣在这一过程中不断被提高，始终处于轻松活泼的学习环境中，教学效果必然会得到有效提升。

3．营造活跃的课堂氛围 在高中数学课堂里，随处可见的是紧张、压抑、严肃、枯燥等诸多情绪。而在交互式电子白板下的高中数学教学里，可以轻松地实现师生交互，一起营造有活力的课堂。在以往的黑板书以及传统多媒体教学方式里，大多数通常学生不能够主动地投入到课堂学习的过程中，只是被动地跟着数学老师的思维在学习。如果利用得当交互式电子白板，教师可以轻松的进行书写和演算，教师也没有大段在黑板上书写的疲乏，这样往往心情更好，可以营造出和谐的课堂氛围。

三、交互式电子白板下的高中数学教学问题

1．使用方式单一 交互式电子白板的功能确实非常强大，教师们也是非常注重使用这些手段。但通常一些极为关键的功能往往会被教师所忽视，比如：聚光灯、放大镜、批注等功能。其实在一些高考非常关键的重点、难点的教学里，数学教师往往通过喊、拍讲桌等方式，但恰恰忽略了聚光灯、放大镜、批注等功能完全可以做到突出重点、难点的效果。除此以外，部分数学教师还是没有适应交互式电子白板，仅仅还是把交互式电子白板当作黑板和多媒体软，忽视了其强大的功能。

2．意识淡薄 部分数学教师还是没有深入认识到交互式电子白板跨时代的意义，还是把它和黑板、传统的多媒体教学设备划上等号，往往只是为了使用交互式电子白板而使用交互式电子白板。这种流于形式的教学理念，没有最大限度地发挥出交互式电子白板开发学生数学思维、激发学生积极性的特点。

总结：综上所述，交互式电子白板的出现确实具有划时代的意义。虽然有着非常积极的作用，但在实际应用中依然存有一些问题，甚至是违背了交互式电子白板的设计理念。因此，交互式电子白板的持续深入，还需要众多高中一线教师不断地研究和改进。

参考文献：

［1］王德贵．新型教学工具增强高中数学课堂生动——基于交互式电子白板的使用［J］．科技风．2017（08）．

［2］袁红．交互式电子白板在初中数学教学中的深度融合［J］．四川教育．2017（02）．

［3］杨娟．交互式电子白板于高中数学课堂的运用研究［J］．信息记录材料．2017（02）．