浅谈初中语文教学方法

◎王义林

一、营造初中语文课堂和谐氛围

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。

二、重视培养学生良好学习习惯

要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的＂习惯意识＂入手，人的习惯很多，生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。＂没有规矩不成方圆＂，我们发现许多落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没礼貌，不讲文明。如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向，即＂动之以情，晓之以理＂的过程；创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不重复不良行为；使学生了解行为的结果和练习的进步情况及时给予强化。

三、积极探索创新更新教学理念

当前采用的教学方法种类繁多，尤其是随着如今教学改革的不断推进，更是催生了很多新理论、新方法。于是很多教师在教学时觉得无从下手，语文越来越难教，学生觉得语文不好学。面对这一现状，我认为教师要冷静思考、从容应对。

1.吃透初中语文新课程标准，掌握语文教学的基本任务、原则、方法

初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，是教学上每一册教材之前必须掌握的第一手材料。只有正确把握了语文新课标的内涵精神，才能在教学中有的放矢，才能从容应对教学中的各种问题，但是语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，所以在具体的教学中还要灵活应对，既要严格按新课程标准的要求进行教学，又要结合自己教学的实际情况，如老师自身的教学水平和学生的实际学情等诸多因素组织实施教学。

2.思想观念的转变要跟上 要在教学中落实新课程标准要求，教师首先要转变思想观念，只有观念转变了，才能适应教学改革的需要。在转变观念时，还要慎重考虑。对于原来的教学理念、教学方法不能彻底否定，对于传统教学思想、教学方法要扬利去弊，对于教学有利的理念、方法继续合理运用，对于不适应当代教学的东西加以改进或果断弃用。

在实际教学过程中，有些教师认为新课改后就不用抓基本的教学常规了，而是要充分发挥学生的自主性，将问题交给学生自行处理。我认为这个观点是错误的，新课改提倡培养学生自主学习和独立解决问题的能力，这是在基本教学任务能够完成的基础上实施的，否则完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际情况组织教学，很难取得良好的教学效果。

3.教师角色的转变 新的课程改革要求教师由传统的教导者转变为学生学习的服务者，引导者。教师在教学中是教学过程的组织者、学生学习的引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是整个教学过程的主角，是教学活动的主体。教师转变为服务型角色，就是要求教师在备课时充分考虑学生的情况，做到备学生、备教材、备教法，并且依据学生的学习情况制订合理适用的教案，制订出能够使学生更充分地发挥学习主动性、创造性的教学方案。

四、优化阅读教学方法策略，提高教学效率

传统的阅读教学方式千篇一律，过于死板，新课标要求教学工作者能将行之有效的各种教学方式引入进课堂，让阅读教学充满情趣、活力。在各种教学方法之间都相互开放的开放式课堂教学中，我们要兼容并包各种教学方法之长，善于在恰当的时间运用恰当的教学方法。在开放式教学课堂中不能忽视了师生平等的对话环境的设立，教师应该给予学生充分表达思想的自由空间，让学生之间彼此交流、相互合作，从合作、交流中学会客观的分析问题和作出辩证的思考，培养独立处理问题的能力，加强学生自主探究真理，坚持、传播真理的勇气。合作中不应局限于形式上，应强调师生之间的双向交流，同学之间多向交流。对于同样的问题，学生中会出现各式不同的思维方式，产生若干不同的结果，倘若教师让学生在独立自主的基础上进行合作，就能为学生提供更多机会交流讨论，这能很好的满足学生充分展示自我的心理需求。与此同时，通过互动，学生能看到问题的不同面，拿自己的观点与他人的观点进行对比，从而作出反思和批判，建构起更深层次的理解。

总之，要想在初中语文的教学中全面改善教学方法，就要从教学模式的本文为出发点，教师端正态度，注重对于教学方法的研究，贯彻新课程改革的科学理念，通过沟通和引导的态度吸引学生投入到学习当中，不断拓宽学生的思维，培养学生对于语文阅读鉴赏的能力，进而在课堂中形成良性互动的学习氛围，让学生了解到初中语文学习的真正目的，有效提升学习的能力，最终提高语文学习的质量。