教科版《语文》五年级下册第三单元第5课——《“贱卖海张五”》教学设计

◎潘桂芹

教材简析

《“贱卖海张五”》是教科版小学语文五年级下册第三单元的一篇主体课文。这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事。这个生动、传奇的故事充分体现了海张五财大气粗、横行霸道，而泥人张洁身自好、不畏强权和技艺高超的性格特点。

教学对象分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和搜集、整理信息能力；在学习过程中，学生能通过感情朗读、品词析句、想象场景等形式理解课文内容，揣摩文章思想感情。

教学策略选取

通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。用演示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人。让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。

4.认识三个字，正确书写11个生字。读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、估衣街”等词语。

教学重点、难点

1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。

2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”基于这一理念，在教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，达到语文工具和人文的和谐统一。对文本进行有效的拓展与延伸，把“泥人张”这个人物的简介和“天津泥人张彩塑”作品图片引入课堂，充分利用好课外的课程资源，让学生在理解课文内容的同时，获得更大的收益。推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢读书吗？你都喜欢读什么书？（师生交流）著名诗人歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。老师前两天读了冯骥才的《俗世奇人》这本书，大开眼界。这其中的刷子李、快手刘、风筝魏都是奇人。今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的一位奇人——泥人张。（课件出示图片）搜集到“泥人张”名字的由来了吗？我们来交流一下。今天我们就来学习和“泥人张”有关的一篇文章——“贱卖海张五”。（板书课题）

二、初读课文，感知大意

1.请同学们自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

［师提出读书要求，我国宋朝大教育家朱熹曾说过，读书有三到，谓：心到、眼到、口到。］

2.屏幕出示书中难读的词语：角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、估衣街。（强调“估”的读音，“鼎”的写法。）

三、细读感悟，品味语言

师：下面就让我们一起走进天津的天庆馆，走进海张五和泥人张。请同学们默读课文。感受这两个人物有怎样的特点呢？

学生汇报：海张五横行霸道（相机板书）。那么在课文的哪些地方有所体现呢？快找到相关语句画出来。

（课件同时出示句子）

（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。

谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）

结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。

［通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。］

海张五的横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”你是怎么理解的？泥人张也怵他吗？

从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”）

面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？

“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。）

［引导学生联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。］

泥人张又有怎样的特点呢？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。

学生汇报：艺高胆大（教师相机指导感悟品读重点词句）

1、学习第八自然段。（屏幕出示第八自然段）

（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。

（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比……还”说一句话。

（3）屏幕出示填空：只见人家泥人张似乎没听见，左手（ ），右手（ ），这左手（ ）。海张五那边（ ），泥人张这边（ ）。随后手一停，他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。

（4）教师引读这段话。

2、学习第九自然段。

（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？

（2）读一读第九自然段，读出自己独特的感受。

3、学习第一自然段

（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。

（2）说说你对这句话的理解。用一个成语来形容泥人张。

（3）读一读介绍“泥人张”的文字资料。引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）

（4）（屏幕出示图片）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品）句式：泥人张捏的泥人真是——（ ）。引读：泥人张不愧为第一——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）

理解“贱卖海张五”这句话的含义？（交流）

四、回归整体，升华情感

同学们，让我们再次回到一百多年前，坐在天津天庆饭馆里，聆听作者给我们讲述的故事——“贱卖海张五”。（默读全文）

［让学生对课文有一个更加完整、清晰的感悟过程。使他们对文本的感悟、对人物的敬仰之情得到升华。］

五、拓展延伸，积累内化

今天，通过一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过贱卖海张五的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，我国当代著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为俗世 人，希望课后同学们阅读这本书。我想泥人张的身上一定还有很多故事，他不仅艺高胆大，不畏强权，而且行侠仗义，救助孤寡……不如我们写一写“泥人张系列故事”吧，你们认为怎么样？故事要符合人物性格特点和时代特点。

［引领学生将所学积累内化，将课内阅读与课外阅读相联系，实现阅读与习作相结合的语文教学思路。］

附：板书设计

5、“贱卖海张五”

海张五 泥人张

仗势欺人 艺高胆大