体育教学对留守儿童心理健康问题的积极影响探究

◎徐占涛

引言：留守儿童主要是指父母外出打工，而被留在本地由其他亲人照顾的农村孩子。由于生活环境的特殊性，使得留守儿童一般心智成熟比较早，他们往往拥有比其他同龄孩子更强的独立生活能力。但是，过早的成熟并不利于孩子的身心健康成长，对于留守儿童来说，一方面，他们生活环境比较差，使得他们往往要承担比其他同龄人更重的生活和学习压力，另一方面，由于长时间不能与父母联系，使得能够切身体会的父爱和母爱比较少，因此，当前留守儿童都存在或多或少的心理问题。当前，留守儿童的心理健康问题已经逐渐成为教育界关注的重点，在这一背景下，很多学者认为，开展丰富多彩的体育活动，提高体育教学质量，对留守儿童心理健康成长具有积极作用，因此，笔者结合这一问题，对体育教学对留守儿童心理健康问题的积极影响进行探究。

一、体育教学对留守儿童心理健康问题的积极影响

1.减少负面情绪 与其他学科不同，体育教学不但能够开发学生的思维，引导学生动脑，还能在体育活动中，提高学生的动手能力。在开展体育教学活动时，学生通过教师的动作和语言的引导，能够开展有效的身体锻炼活动，并且在一些特殊的体育“游戏”环节中，学生能够更好地展现自己的童真、童趣，同时，这也是学生了解外面世界的一种特殊形式，因此，体育活动也起到了良好的心理引导作用，有助于帮助留守儿童缓解心理压力，减少负面情绪，促进他们的身心健康成长。［1］另外，从体育教学活动本身来看，通过身体锻炼，学生的负面情绪能够通过肢体动作进行转移或者排解，从而使得学生能够从自我封闭的世界中走出来，全身心的投入到体育学习中去，使学生体内负面能量逐渐减少，加强正面能量的积累。

2.提高人际交往能力 由于生活环境的特殊性，留守儿童的父母长期不在孩子身边，在他们的童年里没有父母的精心照顾，他们也不能真切的感受到父爱和母爱的关怀，使得很多留守儿童都逐渐形成了孤僻、内向的性格，他们较多喜欢将自己封闭起来，不愿与其他人交流，人际交往能力比较差。而在体育教学活动中，很多动作的训练都必须学生之间的相互配合才能完成，比如，在进行排球训练时，学生自己只能完成颠球动作，而只有同学之间相互配合，才能帮助他们掌握传球和发球技巧。因此，在体育教学活动中，学生之间交流的机会增加。可能开始时，学生之间的语言交流还比较少，但是在长期的训练中，学生的“被迫”交流意识会逐渐减弱，并逐渐可以主动与教师和其他学生进行交流，从而有助于学生敞开心扉，缓解压力，让学生体会到亲情之外的同学情和师生情，从而帮助留守儿童跨越人际交流的鸿沟，提高其人际交往能力。

3.帮助留守儿童锻炼坚强的意志力 拼搏进取是体育教学一直倡导的精神，因为体育活动的特殊性，很多活动都需要依靠坚强的意志力才能完成，比如，长跑、游泳等项目。因为内外部的压力的双重作用，留守儿童在生活和学习中常常找不到方向，缺少归属感，使得他们胆小，对一切未知的事物都比较恐惧，这也是他们心理问题逐渐严重的重要原因。［2］因此，开展体育教学活动，首先对学生进行身体上训练，学生在坚持中，就会逐渐养成坚忍不拔和拼搏进取的意志，并且无意识的将这些意志品质渗透到自己的生活和学习中，在长时间的熏陶下，学生学习和生活的目标会更加明确，不但能够有效缓解留守儿童的心理压力，还能潜移默化的帮助他们树立起正确的价值观，促进留守儿童的全面发展。

二、进一步发挥体育教学优势的相关建议

经过分析，体育教学对留守儿童心理健康问题的解决具有积极影响，因此，学校要想有效解决学生的心理健康问题，首先就要提高对体育教学的重视程度，尤其是加大教学资源的投入力度，其中最主要的两个方面就是教学基础设施和教师。一方面，学校要投入更多的资金，购置更加先进的体育教学设备，不但能够为学生提供接触新事物的机会，还能提高学生的体育学生热情，更好的发挥体育教学心理疏导的作用。另一方面，学校要对体育教师进行综合素质培训，结合留守儿童的心理健康问题，制定能够起到心理疏导作用的教学方法，帮助学生走出心理误区，有效解决心理问题。其次，学校还要加强对体育教学的宣传力度，在全校范围内掀起体育学习的热潮，让更多学生愿意主动参与到体育活动中来，以此促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，留守儿童属于我国一个特殊的青少年群体，由于生活和成长环境的特殊性，使得他们的生活和学习压力都比较大，心理问题也由此出现。随着我国教育事业的不断发展，对留守儿童的教育工作也更具针对性，体育教学凭借其丰富多彩的课堂活动，在留守儿童心理引导工作中发挥越来越重要的作用。因此，相关学校要提高对体育学科的重视程度，尽可能对体育教学模式进行创新，最大化发挥体育活动的优势，更好的解决留守儿童的心理健康问题，促进他们的身心健康发展。

参考文献：

［1］余初孺，董刚.体育锻炼对农村留守儿童心理健康的影响［J］.九江学院学报，2017，（03）：116-119.

［2］陈曙，王京琼.体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究［J］.武汉体育学院学报，2016，（09）：93-96.