小学语文课堂趣味教学方法探析

杨薇

摘 要 兴趣是沙漠中的一汪水，也是学生学习的重要动力。在新课标教育理念下，教师应积极采取有效的措施，从小学生的兴趣特点出发，设计合理的教学手段对其学习兴趣进行培养。只有当学生建立了学习兴趣后，才能激活其自身的求知欲，自身的综合素养才能得以提升。本文如何进行趣味性教学展开论述，望给广大教师带来借鉴意义，以推动小学语文的进步。

关键词 氛围；兴趣；积极性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0081-01

所谓趣味教学，就是采用科学合适的方法来让学生建立学习的兴趣，从而满足教学的需求。尤其在语文教学中，有着众多趣味性的元素有待开发，教师所选用的教学方法需要与学生的认知规律和兴趣爱好契合，充分尊重学生的主体性，凸显他们的主体地位。这样一来，学生才能真正在学习过程中收获乐趣，切实提升其学习的有效性。

一、营造教学氛围，提高语文教学水平

一个良好的教育氛围更容易让学生获得学习的满足感，有助于其学习效率的提升。开展语文教学时，教师应将兴趣放于首位，赋予课堂更为多元化的教学元素，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。营造教学氛围，需要从多方面进行考虑，多维度优化教学氛围，进而才能让学生主动参与到学习活动中来，语文教学水平也能得以水涨船高。

比如《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个片段构成。三个故事有着内在的联系，让学生们意识到其中存在的联系才能从整体上把握文章结构。在教学过程中，教师可以为学生营造合作的氛围，布置查阅资料的任务，让他们对当时的历史背景有一个初步的了解，为进一步的学习奠定基础。然后，教师可以与学生进行有效的互动，或开展阅读比赛等，让他们进一步把握文章的主体结构。同时，还可以通过创设问题情境来让学生感受故事中各人物的性格，进而达到理想的教学效果。由此可见，要激发学生学习的兴趣，创造一个良好的课堂气氛是必不可少的。教师要发挥学生的主体性，构建多方互动的桥梁，从而提升语文教学水平。

二、组织教学活动，调动学生的积极性

组织丰富的教学活动，也可以为小学语文课堂赋予更多的生机。语文教师要利用自己丰富的知识和素养，科学合理地组织教学活动，如角色扮演、朗读比赛等等，通过创设有效的教学情境来实现教学目标，达到教学要求。当然，组织教学活动也不是无的放矢的，教师需要以教学目标为切入点，让学生通过参与课堂活动，真正融入到教学情境中，感受人物的心情和性格特征。这样，语文学习才会变得更为灵动，进而小学生的积极便充分的体现出来了。

比如在讲解《夸父逐日》时，为了能够提高学生对生字词的掌握程度，可以组织学生进行默写比赛，评选出“默写小能手”；为了提高学生的朗读能力，也可以将学生分为若干小组，开展朗读比赛，调动起积极性；当然，在学生对课文内容有了一定的认识后，教师可以指导学生改编，将这个神话故事改编成剧本，并让学生们分组对此进行演绎，以此来加深他们对夸父这个人物的认知。此外，教师也可以进行有效的“留白”，让学生们对故事进行创新式的延伸，以此来提高他们的创新思维能力。由此可见，教学的方式多种多样，具体采用哪种教学方法视情况而定，教师也无需将自己束缚起来。但无论采用哪种教学活动，教师都要事先有一个明确的认知，以教学目标为导向，在调动学生积极性的同时，达到理想的教学状态，避免课堂流于形式化的“热闹”。

三、利用现代化的教学手段，增强课堂的趣味性

在语文教学中巧妙地运用信息技术，能够增强语文教学的内涵。同时，构建现代化的课堂也是素质化教育的诉求，能够有效地增强学生的学习动机，让他们处于一种良好的学习状态中，从而迸发出智慧的火花。多媒体技术集声音、图像、文字、动画、视频于一体，实现了“文本”向“画面”，“单一”向“多元”的转化。利用信息技术，可以将学生带入相应的教学情境，为课堂赋予更为丰富的元素，提高语文课堂的质量，并全面提升学生的创新思维和审美能力。

比如在讲解《开国大典》时，由于很多学生对于那段历史并不了解，他們很难想象当时的情景，如果只是单纯地向他们灌输知识，则显得过于枯燥。因此，教师可以搜集有关反映当时场景的视频资料，在课堂中向学生们展示出来，让他们结合影视资料来感受那种情景，感受人们当时的激动和兴奋的心情。这样，学生们才能进一步感受到新中国成立对于广大人民群众的意义，提高学生们的自豪感。此外，教师也可以在课堂中引入微课技术等工具，来让教学活动变得更为精简、直观。由此可见，现代化教学技术能让抽象变得更为直观，教师要发挥这种工具的价值，来构建趣味化的教学课堂。

以上是有关趣味化教学的几点建议，然则教无定法，如何全面提升学生的兴趣，构建趣味型课堂，还需要教师在日常教学中不断总结，不断创新，为素质化教育贡献一份力量。

参考文献：

[1]傅春燕.如何构建充满人文气息的小学语文课堂[J].学周刊，2018（31）.

[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J]，才智.2017（09）.

[3]靳玉玲.小学语文趣味课堂与生活实际的有效统一[J].新课程（上），2016（12）.